幼儿园：夏日乘凉小屋.docVIP

夏日乘凉小屋 孩子们建构区根据自己的计划，用大小一样的圆柱体叠起来形成了四根高矮一样的柱子，像极了房屋的四根支柱，紧接着商量着开始搭建屋顶，就在搭建屋顶的过程中大家有商有量，不断尝试，挑战新困难，一次次的向着自己的预期计划前行，接下来就让我们一起走进孩子双层屋搭建的精彩片段。 一、案例描述 陈子轩小组今天的搭建主题是搭建一个可以乘凉的小屋子。他找来了两块长方体木块进行叠放，作为支架，很快确定了四边。随后，小组成员拿来了长板，两两架在一起，不断调整间距，很快屋子的雏形就出来了，之后需要将顶填充进去。陈子萱指挥成员去拿长木板，它来进行叠放，很快遮蔽阳光的屋子就搭好了。 陈子轩迫不及待的钻进去体验，却发现高度太低了，背都直不起来，于是又重新拆除，更换了支架，把两块长方形木块又叠加了一块，四边都增加至三块后，又开始建搭建，屋子搭建好了，钻进去一试，这下终于能直起身啦，陈子轩又铺了砖块在里面，躺在里面休息。 分析： 在这整个过程中，我看到了小组成员之间的分工合作，陈子轩作为一个领导，不断的在督促其他的小朋友做事情，而且这个小组分工很明确，所以搭建的速度很快，在发现小屋子空间不够后，他们又重新思考，进行调整，不断完善他们的小屋子，最终得到了一件满意的作品。 故事二： 陈子轩拿来了七个圆柱体，初步围成了长方形的形状，然后和小组成员一起拿来了木板，沿着顺时针方向开始放置木板。他发现了中间的圆柱体木块与木板之间是悬空的，木块两边也是一高一低。随后，他开始调整木板，先放置对面的两块木板，再将两边的木板放上去。这下两边都一样高啦。紧接着小组成员分工合作，拿板，搭板，很快屋子第一层就搭好了。陈子轩拿来了一个大圆柱体和一个小圆柱体叠放在一起，作为第二层的柱子，四个角上放置的是一模一样的模式，随后先放两边的木块，再叠放，再填充木板，第二层很快就搭建完成了，陈子轩 搭建第三层时，发现中间的支柱是悬空的，于是，萱萱往中间夹了一块最矮的圆柱迫不及待的钻进了第二层，王宇灿也钻进了第一层，这下一二两层都能住人啦。 分析:幼儿在搭建的过程中，首先选板的支架都是一个模式的，这就说明幼儿对平衡平衡，有一个初步的感知。由于木块的厚度，如果随意摆放四周，木块会出现倾斜的情况。幼儿在行动中感知到木块要对边防，这样才能搭平。在搭建第三层出现问题时，幼儿不断填补，但还是没有办法解决。教师可针对这个问题结合幼儿的想法解决这个问题。 二、案例反思： 整个游戏孩子们依据自己的游戏计划而进行，通过计划连接到游戏行为，可见他们的游戏是有目的性的是有预设结果的，是和自由结伴共同合作的，游戏中大家有商有量，遇到问题合作解决，让我看到了游戏中孩子们可贵的学习品质和较强的交往能力。 在问题中找方法 从四根柱子稳稳站住的那刻开始，到后期架屋顶，就让我看到了孩子们在感受平衡，运用平衡原理以及解决平衡秘密这一科学现象充满兴趣，同时也激发了他们浓烈的探究渴望，在这个过程中发展了他们细致的观察力发现问题与解决问题的能力。比如：当发现长板够不到支点怎么办，先试小方块，再试长方块，在调整重心的位置，一次次面对困难不害怕，一次次面对问题善思考敢尝试不放弃，这样的一种发现问题解决问题的主动性是非常可贵的。 在平衡中找支撑 很多时候关于科学的知识点或是科学的原理在幼儿园年段中如何更好的渗透，更好的体验对于孩子们来说说教的方式真的很苍白，然而在这个建构游戏中却让我们不止一次的感慨游戏是孩子们的学习场，游戏给了孩子们生动的可体验可操作性的课堂，也让我们看到了孩子们在游戏感知、运用平衡原理，怎么找支点、怎么创造支点，怎么让板架上去更稳等等这些问题的指向与问题的解决都让我们看到了孩子们在游戏中已经在运用平衡的原理。