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大学英语口语课堂教学策略分析（综合经济论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：大学英语口语课堂教学策略分析 2 1当前大学英语口语教学存在的主要问题 2 1）口语教学观念和教学方式有待进一步优化 2 2）学生参与英语口语教学的兴趣不高 2 3）口语教学的基础层次不同 3 4）英语口语教学的考核方式有待进一步优化 3 2基于应用型原则开展大学英语口语课堂教学的策略和方法 3 1）建立以应用为目的的大学英语口语教学理念 3 2）改革大学英语口语教学方法 4 3）强化学生参与口语练习的自信心 5 4）营造良好的大学英语口语教学氛围 5 5）强化大学英语教师的口语水平和教学能力 6 3结束语 6 文2：浅析大学英语口语课堂活动探析 6 1.引言 6 2.理论背景 7 4.结语 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 大学英语口语课堂教学策略分析（综合经济论文资料） 文1：大学英语口语课堂教学策略分析 英语作为一门通用性语言在全世界范围内得到了广泛的应用。英语教学是我国教学课程体系的重要组成部分，作为新时期经济社会发展对人才的重要考核标准之一，大学英语教学活动在人才培养甚至是经济社会活动推动方面都具有十分重要的意义。大学英语教学在培养新时期综合性人才方面发挥了十分重要的作用。英语口语作为大学英语教学的重要组成部分，在实际教学过程中仍然存在一定的问题，口语教学的效果并不理想。需要针对当前英语教学改革的方向和教学应用性提高方面，对大学英语口语教学进行改革和创新，提高大学英语教学的质量和教学效果。 1当前大学英语口语教学存在的主要问题 1）口语教学观念和教学方式有待进一步优化 当前大学英语口语教学的理念和方式仍然比较偏重于口语知识的传授，在实际应用方面的教学仍然需要进一步的强化和提升。首先，在口语教材方面，很多口语教材内容存在着话题陈旧、话题真实性不够以及技能训练内容不足等问题，不符合当前英语口语教学的要求。其次，当前大学生的英语口语水平不够高，在实际教学过程中，教师为了完成教学任务，将大部分的时间放在课文内容解答以及语言难点解读方面，没有留出足够的时间引导学生开展口语练习，学生没有在课堂上开口的机会不多，这就导致英语口语教学失去了原本的意义。 2）学生参与英语口语教学的兴趣不高 由于受到应试教育的影响，很多大学生在英语学习方面的主要目的是要通过大学英语四级、六级测试，但是英语等级测试对口语的考察处在比较初级的阶段，所占的分值也不高，无法引起学生的强烈关注。在等级考试压力下，学生将大部分的精力放在等级考试上，忽略了口语练习。其次，很多学生在开口说英语方面具有一定的心理障碍，缺乏自信心、容易紧张和焦虑，担心自己出错而不开口，口语学习的兴趣和积极性不高。 3）口语教学的基础层次不同 大学生群体的生源构成是比较复杂的，学生来自不同的城市、不同的学校，在英语口语能力方面的水平差距比较大。在大班教学条件下，教师为了照顾大部分的学生，口语教学活动的开展往往是针对水平中等的学生进行的，在这种所谓的“适当”教学原则下，口语水平高的学生会逐渐失去对口语学习的兴趣，而口语水平低的学生会对口语学习产生自卑心理，没有开展针对性强的层次教学，口语教学效果差。 4）英语口语教学的考核方式有待进一步优化 实际教学过程中，对英语口语教育教学活动的考核存在一定的问题，主要表现在以下两个主要方面。首先，没有针对英语口语教学实际开展考核，很多高校甚至没有将口语教学纳入到大学英语考试体系当中。其次，当前很多英语口语考核的内容过于刻板和落后，口语考核的方式流于形式，往往是教师指定某个口语考试话题或者内容，学生针对内容准备，并且学生所说的口语内容都差不多，口语考核的方式和内容比较单一，有待进一步的优化和提升。 2基于应用型原则开展大学英语口语课堂教学的策略和方法 1）建立以应用为目的的大学英语口语教学理念 积极转变大学英语口语教学理念是提高大学英语口语教学效果的重要措施。首先，教师应当积极转变教学理念，要注重大学英语口语教学的实践性和应用性，要将培养学生的口语实际应用能力作为大学英语口语教学的主要目标，以此为根本理念转变大学英语口语教学的方法。其次，学生要积极转变参与口语学习的理念，要认识到英语口语教学对自身综合素质能力提高方面的重要作用，积极参与到英语口语教学过程当中，自觉地在实际应用中提高自身的口语能力。另外，要根据科学的英语口语教学理念，科学的设置英语口语的教学目标，为了达到教学目标的有效性，教师要对口语教材内容和学生的实际情况进行分析，了解学生在英语口语方面的知识