我多想去看看》教学设计.docxVIP

附件2 智慧课堂教学教学设计模板 教师姓名 赵娟 学校名称 彭塔镇中心小学 课时 第二课时 学科 语文 年级 一 教材版本 人教版 课题名称 《2.我多想去看看》 教学内容 这节课通过多媒体课件等信息技术让学生跟着新疆和北京的小朋友，一起去领略新疆和北京的雄伟壮美，感受祖国多么广大，同时产生热爱祖国的情感。 教材分析 《2.我多想去看看》这篇课文用第一人称讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看看天安门广场的升旗仪式；北京的孩子想去遥远的新疆看看天山盛开的雪莲。抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。 教学目标 1.会正确认读生字，积累偏正结构的短语。 2.读好带有感叹号的句子，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情。 3.通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。 教学重难点 指导学生正确书写“会、门、广”3个生字。认识积累偏正结构短语。 读好感叹号的句子。 教学过程 过程设计 信息技术应用 复习导入： 抢答闯关： （1）复习生字词。 （2）读一读课文里的偏正结构短语。 2、板书课题，读题。（老师：读了课题，文中的“我”是谁？我多想去哪儿看看？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！） 二、走进课文，理解课文。 1、学习第一自然段。 （1）谁来读一读。 （2）自读课文，边读边思考：这是一位来自哪里的小朋友？他想去哪里看看？看什么？（生思考后按学生平板抢答，反馈交流，师引导生说并总结归纳：这是一位新疆的小朋友，他告诉妈妈想去北京天安门看看雄伟壮观的升旗仪式。） （3）你是从句话看出他是新疆的小朋友？新疆离北京远吗？在文中画出这句话。 （4）天安门广场上的升旗仪式是怎样的？（生按平板抢答按钮抢答） （5）北京在哪里？那里里还有什么景物？ （6）看完了这些图片，你想去北京看看吗？（师引导生读好“我多想无看看，我多想去看看！”这句话。） （7）谁能再来读一读这段话？让我们感受一下这位新疆小朋友对北京的向往之情？（生按平板抢答，读完后给出评价。） 2、学习第2自然段。 （1）谁想读一读这一段？（生按平板抢答，朗读。） （2）自读课文，边读边思考：这是一位来自哪里的小朋友？他想去哪里看看？看什么？（生思考后按学生平板抢答，反馈交流，师引导生说并总结归纳：这是一位北京的小朋友，他告诉爸爸他想去遥远的新疆看看天生盛开的雪莲。） （3）你怎么知道他是北京的小朋友？在文中画出这句话。 （4）天上有多美？天山上的雪莲长什么样？我们一起去看看！ （5）遥远的新疆除了有美丽的天山和洁白的雪莲，还有什么？（课件出示：吐鲁番葡萄沟的葡萄、和田美玉、喀什老城） （6）看完了这些图片，你想去新疆看看吗？（师引导生读好“我多想无看看，我多想去看看！”这句话。） （7）谁能再来读一读这段话？让我们感受一下这位北京小朋友对新疆美丽天山的向往之情？（生按平板抢答，读完后给出评价。） 3、课外我知道： （1）中国还有哪些地方？有什么著名美丽的景物？（欣赏图片感受“我们的祖国多么广大！”激起孩子们想走出去看看的强烈愿望，同时也能激发他们丝丝民族自豪感和萌生热爱祖国的情感。） （2）你去过什地方？（生按平板抢答，引导生说。） 三、课外延伸，练习说话。 1、你想去哪里看看？ 2、生举手说。（师引导生用“我多想去 看 。”的句式练习说。） 3、生把说的按这个句式写下来。并拍照上传，展示成果，并互相评价。 复习导入： 课件出示学习过的生字词，操控抢答设置按钮，学生在平板上抢答，抢到的同学认读生字词。 设置抢答朗读偏正结构的短语。 课件出示课题。 学习课文： 1、 （1）课件出示第一段课文内容，设置抢答读。 （2）课件依次出示天安门城楼和广场的升旗仪式图片。 （3）课件出示地图和这句话，感受“遥远”的意思。 （4）AI智能板搜索“天安门广场升旗仪式”视频，欣赏，感受天安门的“雄伟”、升旗仪式的“壮观”。接着课件出示短语“雄伟的天安门、壮观的升旗仪式” （5）课件出示中国地图，标出北京的打开位置。再用AI智能板搜索“北京的著名景物建筑”，课件出示：故宫博物馆、鸟巢、万里长城等图片。 （6）课件出示第一段内容。操作抢答设置。 2、 大屏端操作抢答设置。 课件依次出示天山和雪莲的图片。 课件出示“沿着宽宽的公路，就会走出北京。”和宽宽的公路的图片。 AI智能板搜索“天山图片”和“雪莲图片”，带领学生欣赏“美丽的天山，和洁白的雪莲”，课件出示短语：美丽的天山、洁白的雪莲。 AI智能板搜索新疆的景物有哪些？会出现相关的视频介绍。 课件出示第2段内容。操作抢答设置。 3、 操作抢答设置。然后课件出示我国著名的景物建筑：甘肃的龙门石窟、安徽黄山、四川乐山大佛、上海广播电视塔、西藏的珠穆朗玛峰...... 大屏端操作抢答设置