人教版地理必修1《常见天气系统》说课教案.pdfVIP

人教版地理必修1 《常见天气系统》word说课教案 《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制一般高级中学教科书《地理》上册中 的第二单元第五课，适用于高中一年级学生学习。整个说课共分为四个部分。 一、 说教材 （一）说教材的地位和作用 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和进展关系这一主线，其中前四课要紧介 绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和差不多理论。本课是在前四课的基础上， 从生活实际需要动身，论述阻碍我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使 学生学会识读电视天气预报节目中常显现的简易天气图，听明白播放的天气形势预报。本课 的学习还为后面第八课气象灾难台风、寒潮等的学习提供理论基础。 （二）说教学目标的确定 依照教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： 1、知识目标：①记住阻碍我国天气的要紧天气系统：锋面系统②明白得锋面系统的分类， 把握它们对天气的阻碍。 2、 能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋图，提高学生阅读识图能力。 ②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。 3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。 （三）说教材重、难点的确定 1、教学重点：①对我国天气有重要阻碍的锋面天气。 2、教学难点：①冷锋、暖锋与天气的关系。 3、教学重、难点确定的依据： 确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是阻碍我国的要紧天气系统。我国的降 水和一些灾难性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮 以及北方冬、春季节的沙尘暴天气差不多上冷锋造成的天气现象。另外，把握了冷、暖锋的 形成以及与天气的关系能够“学以致用”，说明发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。 例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。 把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，缘故有四。一是锋面对天气的阻碍比较 抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显 差异，四是要明白得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统操纵。 二、 说教学方法 那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教 学手段。 1、教学方法：本课要紧采取读图分析法和对比法,还有教师黑板板图对比设计。本课的许多 知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气。通过比较，能够让学生比较深刻 地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，能够深刻地把握各种事物的本质特点。本课几 种常见的天气系统的形成过程及其对天气的阻碍比较抽象，而课本有许多的插图，因此可通 过教师一系列的设问，和用黑板板图来引导学生发觉天气系统的形成和进展规律。并指导学 生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展现知识的内在联系和事物的空间分布， 运动状态，以便于学生更好地明白得和把握。 2、教学手段：在教学手段上，充分运用黑板板图对比，创设问题情形，来引导学生运用生 活体会分析和明白得天气系统的形成过程以及它所造成的天气变化过程。 三、 说学法指导 1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。 本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图， 将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，补偿同学们感性认识的不足，并巩固理性 知识。 四、 说教学程序 教学课时：本节共用两节课 (第一课时) （一）导入新课：旧知识海陆分布对气压分布的阻碍 利用 P39：一、七月份海平面等压线分布图 让学生找出亚欧大陆上一、七月份分布的气压中心的位置，读出气压中心的名称，引导学生 分析一、七月气压中心及邻近空气的特点(如湿度、温度、气压等)引出P42：气团 -引出冷、暖气团并结合学生的生活体会引出天气和气候的差别。 （二）讲授新课： 一、天气和气候： 1、天气：表示大气状况短时刻内的物理状态。 阻碍因素(锋面和高低压系统) 2、气候：表示大气状况长时刻内的物理状态。 阻碍因素(太阳辐射、地面状态和大气环流) 『引入语：一场秋雨、一场寒，一场春雨、一场暖』 【形容语：如把气候比作直线，那么天气只是直线上的小点。】 二、锋面系统： 1、锋面： ⑴概念：冷暖气团的交界面 (画出锋面系统的结构图,利用冷空气：冷、干、重、气压高、密度大。暖空气：热、湿、轻、 气压低、密度小。它们这种物理性质差异明白得锋