人教版地理必修1《水资源的合理利用》教学设计.pdfVIP

人教版地理必修1 《水资源的合理利用》word教学 设计 教学目标 1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标； 2.运用图表说明我国和世界水资源时空分布特点； 3.说明水资源的数量和质量对人类生存和进展的意义； 4.了解水资源面临的问题和实现水资源可连续进展的措施。 教学重点 认识水资源的数量和质量对人类生存与进展的意义，及如何合理利用水资源。 教学难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与进展的意义。 教学方法 学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法 课时安排 1课时 教学手段 多媒体 教学过程 （一）课前预备： 1、按学习小组分6人一组，共10组。 2、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。 3、搜集陈埭水资源状况（水资源问题、如何解决等）。 （二）新课导入： 用一张图片引入本节课的内容（没有水就不能“活”） （三）教学过程 一 水资源及其分布 水资源是我们赖以生存和进展的资源，地球上有生命存在的重要 的缘故之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生 存和进展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？请同学阅读 书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的明白得。 学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资 源是指陆地上的淡水资源。 问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？ 答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为 人类所开发利用，因此，“水的星球”实际上严峻缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？ 如何判定一个地点水资源的丰歉程度？请同学接着看第一部分的内容，稍后进行抢答。 1、判定题 （1）阻碍水资源数量的因素是径流量。（错，降水量和蒸发量） （2）判定正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。 （错，多年平均径流总量。） （3）判定正误：降水量大、水资源活跃的地区，水资 源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。（对） 2、读《世界各大洲的水资源》图抢答： （1）、从大洲看，哪个大洲最多？哪个大洲次之？ 最少的是哪个大洲？ 答：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少 （2）、各大洲按多年平均径流总量由多到少的是如 何样排序的？ 答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲 问：什么缘故非洲的降水量比南美洲多，而多年平 均径流总量却比南美洲少呢？ 答：尽管非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南 美洲要大的多。 导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总 量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量 3、读《中国水资源分布图》抢答 1）、我国的水资源的空间分布状况 答：南方多，北方少；东部多，西部少 2）、我国水资源时刻分布状况 答：夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水 少，水资源较贫乏 3）、导致我国水资源时空分布不均的缘故 答：受季风、地势条件的阻碍 （依照学生回答）教师总结： （1）阻碍水资源数量的因素：降水量和蒸发量 （2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量。 多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量 （3）水资源的分布规律 A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。 B、从世界范畴看：按大洲说，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋洲最少； 按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。 C、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。 从时刻分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。 承转：由于水是人类社会赖以生存和进展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社 会进展阻碍专门大。它的数量跟质量会对人类的生存和进展产生重大的阻碍。由于水资源的 分布存在地区差异，从而阻碍了地区经济的进展。 二 水资源与人类社会 晋江属南亚热带季风气候，多年平均降水量为 120