人教版必修一《实验探究加速度与力质量的》教案5.pdfVIP

人教版必修一《实验探究加速度与力质量的》WORD 教案5 红兴隆一中 刘英威 今天我说课的内容是《实验探究：加速度与力、质量的关系》，我将从设计 思想、教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序和板书设计等方面进行阐述。 一、设计思想 为加强学生的探究活动，改变学生过多地被动式学习，提高学生自主猎取知 识的一意识， 《纲要》和《课程标准》十分重视教学中的科学探究活动。科学探 究是让学生通过自己的探究获得知识与技能，体验其中的曲折与乐趣，体验科学 思想与科学精神。与科学的结果相比，教学中的探究更重视的是科学过程，因为 探究活动在教育中要紧作用在于播种一中行为，收成一种适应。 二、教材分析 1、教材的地位及作用 本节是人教版《物理必修1》第四章第２节牛顿第二定律的第一课时。高中 力学部分是由牛顿定律为基础所构建的体系，在牛顿三定律中，牛顿第二定律为 核心内容。本节是一节实验探究课，通过探究加速度与力、质量的关系，得到这 三个物理量之间的定量关系，为第二课时提出牛顿第二定律F=Ma的做铺垫。 本节中应用操纵变量法来研究问题和用图像法处理数据，这两种方法在高中物理 的学习中都十分重要。本节不论从知识依旧从培养学生能力的角度看都专门重 要。 依照以上对教材分析及《课程标准》设定如下教学目标： 2、教学的三维目标 （1）知识与技能 ①明白得物体运动状态的变化快慢即加速度大小与力有关，与质量也有关。 ②通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。 ③培养学生动手操作能力。 （2）过程与方法 ①指导学生探究加速度与力和质量的关系，明白用操纵变量法进行实验。 ②引导学生自己设计实验，并依照设计进行实验。 ③对实验数据进行处理，并能依照数据结果得出结论。 （3）情感、态度、价值观 ①通过实验，培养实事求是、尊重客观规律的科学态度。 ②通过探究激发学生的求知欲和创新精神。 ③培养与人合作的团队精神。 3、教学重点及依据 ①培养学生的动手能力 ②操纵变量法的使用。依据:该方法及思路在高中时期首次显现，常用于热 学、电学等的问题的研究中，在高考及一些大型考试中经常考查，是本节的重点。 ③用图像法研究加速度a与力F、质量m的关系。 依据：运用数学知识解决物理问题的能力是高中物理的一项差不多能力，实 验数据转换成图 ,实验的物理规律就能够明显地展现在眼前，用图像处理实验 数据,是实验的重要手段。依据：操纵变量法及思路在高中时期首次显现，常用 于热学、电学等的问题的研究中，在高考及一些大型考试中经常考查，是本节的 重点。 运用数学知识解决物理问题的能力是高中物理的一项差不多能力，实验数据 转换成图像,实验的物理规律就能够明显地展现在眼前，用图像处理实验数据,是 实验的重要手段。 4、教学难点及依据 ①操纵变量法的使用 ②如何样引导学生用图像法研究实验数据。 依据：学生现有知识情形，及本实验对操作和数据处理要求太高。依据：高 一学生思维具有单一性，定式性。设计实验在物理实验中是最难的。 突破：通过教师设计问题创设情境，把难点转化成巩固和加深对旧知识的应 用过程，当成培养学生分析能力的过程。突破难点。 三、学情分析 1、学生已有知识和体 初步把握物体的运动规律，初步了解物体间的相互作用依照《牛顿第一定 律》，意识到运动和力存在着某种重要的关系 。在之前做过“打点计时器的使用” “匀变速直线运动的探究”等实验，有一定的实验能力，会依照纸带求加速度， 会使用天平测质量 2、学生可能遇到的困难 高一年的学生接触的实验还不多，还不能完整、自主地设计实验。利用图像 法处理实验数据，往常用得不多，还不是专门熟练，专门是再作完a-M图像后， 什么缘故再作a-1/M图像 。 3、我的解决方案： 遵循认知规律，尊重学生主体。加强教师专业引领，加强学生同伴互助。 四、教学方法、学法指导 以启发式教学、建构主义为指导思想，采纳了问题引导法 实验探究法 分 组讨论法等配合多媒体辅助手段进行教学。 学生要紧采纳自主学习、合作探究相结合的学习方法。 在我的