新课标人教版12选修一《放射性的衰变》教案4.pdfVIP

新课标人教版 12选修一《放射性的衰变》WORD教案 4 一、教学目标 1.在物理知识方面的要求. （1）明白得什么是“天然放射现象”，把握天然放射线的性质； （2）把握原子核衰变规律，明白得半衰期概念； （3）结合天然放射线的探测问题，提高学生综合运用物理知识的能力. 2.在复习过程中，适当介绍天然放射性的发觉过程，以及有关科学家的事绩，对 学生进行科学道德与唯物史观的教育. 二、重点、难点分析 1.重点. （1）衰变规律； （2）用电场和磁场探测天然射线的差不多方法. 2.难点：用力学和电学知识如何分析天然射线的性质. 三、要紧教学过程 （一）引入新课 回忆法国物理学家贝可勒尔发觉天然放射现象的经历，以及贝可勒尔为了试验放 射线的性质，用试管装入含铀矿物插在上衣口袋中被射线灼伤、早期核物理学家 多死于白血病（放射病）的故事. （二）教学过程设计 天然放射性. 1.天然放射现象：某种物质自发地放射出看不见的射线的现象. 2.原子核的衰变：某种元素原子核自发地放出射线粒子后，转变成新的元素原子 核的现象. 3.天然放射线的性质. （见下页表） 说明电离本领和贯穿本领之间的关系：α粒子是氦原子核，因此有专门强的夺 取其它原子的核外电子的能力，但以缺失动能为代价换得原子电离，因此电离能 力最强的 α粒子，贯穿本领最弱；而 γ光子不带电，只有激发核外电子跃迁时 才会将原子电离，因此电离能力最弱而贯穿本领最强. 4.衰变规律. （1）遵从规律： 质量数守恒（说明与“质量守恒定律”之区别）； 电荷数守恒； 动量守恒； 能量守恒. 说明：γ衰变是原子核受激发产生的，一样是相伴 α衰变或 β衰变进行的， 即衰变模式是：α＋γ，β＋γ，没有 α＋β＋γ这种模式！ （3）半衰期：放射性原子核衰变掉一半所用时刻. 说明：某种原子核的半衰期与物理环境和化学环境无关，是核素自身性质的反映. 【例1】 平稳下列衰变方程： 分析：因为 α衰变改变原子核的质量数而 β衰变不能，因此应先从判定 α衰 变次数入手： 每通过1次 α衰变，原子核失去2个差不多电荷，那么，钍核通过6次 α衰变 后剩余的电荷数与铅核实际的电荷数之差，决定了 β衰变次数： 答案：6，4. （1）α粒子与氡核的动能之比； （2）若 α粒子与氡核的运动方向与匀强磁场的磁感线垂直，画出轨迹示意图， 并运算轨道半径之比. 解：（1）衰变时动量守恒： 0=m v +M v ， α α Rn Rn （2）若它们在匀强磁场中，运动方向与磁感线垂直，轨道半径 但衰变时射出的 α粒子与反冲核（Rn）都带正电荷，且动量大小相等，则它 在匀强磁场做圆周运动的轨迹是一对外切圆（图1），轨道半径和粒子电量成反 比： 【例4】 一束天然放射线沿垂直电场线的方向从中间进入到两块平行带电金属 板M、N之间的匀强电场中，试问： （1）射线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各是哪种射线？ （2）M、N各带何种电荷？ 提示：参考天然放射线的性质. 解：γ射线不带电，因此是Ⅱ（直线）. 设带电粒子打到金属板上的位置为x，偏转的距离差不多上d／2，依照公式 q =2e，q =e，代入上式，得比值 α β 因此Ⅰ为 α射线，Ⅲ为 β射线，M带负电.