《中华优秀传统文化》（卢志宁）089-2教案 第10课 中国传统建筑：园林艺术 民居建筑 石桥建筑.docxVIP

PAGE 6 PAGE 6 PAGE 7 PAGE 7 课题 第10课 中国传统建筑（二） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： 1．熟知中国传统建筑的构成与特点 2．熟知庙堂殿宇、园林等不同建筑类型及其特点 3．熟知有代表性的著名的传统建筑 思政育人目标： 通过教学使学生对中国古代建筑艺术的重要成就及其特点有所认识和了解，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。培养学生的爱国主义情感，树立正确的审美观念，为传统文化感到自豪 教学重难点 教学重点：中国传统建筑的分类和特点 教学难点：鉴赏建筑艺术美的方法 教学方法 欣赏法、讲授法、举例法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→直观导入（8 min）→传授新知（20 min）→课堂讨论与小结（15 min） 第2节课：直观导入（5 min）→传授新知（20 min）→课堂讨论（15 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 园林艺术 考勤（2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 直观导入（8 min） 【教师】多媒体播放颐和园的故事短片，引入课程 教师利用多媒体播放颐和园的故事短片，让同学们初步了解有关中国传统建筑中园林艺术的相关知识。 【学生】观看，思考 通过播放短片，吸引同学们的注意力，激发学习兴趣 传授新知（20min） 【教师】讲解园林艺术之园林的特点和类型；安排学生阅读《中国园林的构景手法》（详见教材），加深了解 一、园林的特点 中国古典园林是建筑、山池、园艺、绘画、雕刻及诗文等多种艺术的综合体。中国古典园林不是简单地利用和模仿自然，而是有意识地加以改造、调整和裁剪，从而表现出一个精练、概括的自然，达到“虽由人作，宛自天开”的艺术境界。 中国古典园林的构景手法十分独特，它以山形水势为引导，高低曲折，虚实断续，或大或小，将亭、台、楼、阁、榭、桥、花草树木进行合理布局，利用借景、框景、漏景、抑景等多种手段，使整个园林成为一个有机的整体。 二、园林的类型 我国园林建筑最早可以追溯到商周时期，唐宋时期发展较快，到明清时期已十分兴盛。按照园林主人的身份，园林可分为皇家园林和私家园林。 皇家园林是专供皇帝及皇室成员游乐休息、皇帝临时处理政务、帝后居住的园林。现存著名皇家园林有北京的颐和园、北海公园和河北承德的避暑山庄等。其中，1860年被英法联军掠夺，并纵火焚毁的圆明园是中国皇家园林建筑艺术的集大成者。 私家园林主要是供王公贵族、官吏、富商豪贾休闲游玩，怡情养性的园林。现存的私家园林主要有北京的恭王府，苏州的拙政园、留园、网师园和上海的豫园等。 【学生】聆听、记录、思考，阅读《中国园林的构景手法》 【教师】讲解典型园林，安排学生扫描视频二维码，观看“颐和园古建筑”和“古典园林—拙政园”视频，（详见教材），加深了解 三、典型园林 （一）颐和园 颐和园原名为清漪园，位于北京海淀区，原为帝王行宫花园。它占地300.8公顷，水面约占3/4，是我国保存最完整的皇家园林，被誉为“皇家园林博物馆”。按照颐和园的总体布置可分为宫殿区、前山前湖区和后山后湖区三大景区。 颐和园是中国历史上最后兴建的一座皇家园林，它兼有北方山川雄伟宏阔的气势和江南水乡婉约清丽的风韵，并融帝王宫室的富丽堂皇、民间宅居的淡雅别致和宗教庙宇的庄严肃穆于一体，代表了现存中国皇家园林的最高水平。 （二）拙政园 拙政园位于苏州城东北部，始建于明正德年间。 拙政园占地约5.2公顷，全园以水为中心，山水萦绕，亭榭精美，花木繁茂，具有江南水乡的特色。花园分为东、中、西三部分。东部花园开阔疏朗，主要建筑有兰雪堂、芙蓉榭、天泉亭、缀云峰等。 拙政园是我国江南古典园林的典型代表，被誉为“中国园林之母”，与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称“中国四大名园”。 【学生】聆听、记录、思考，扫一扫视频二维码了解“颐和园古建筑”和“古典园林—拙政园” 通过理论讲解、举例、PPT展示等教学方式，让学生了解中国传统建筑的园林艺术，开阔学生的视野 课堂讨论 与小结 （15 min） 【教师】提出问题： 1.同学们喜欢哪些古典园林？为什么？请举例说说你的理由。 2.假设你是一位导游，要向外地的游客介绍颐和园的历史和风貌，请你写一段导游词，并做展示。 【学生】思考、讨论、举手发言 【教师】对学生的发言和本课内容作小结 大家的回答都很有创意，导游的串词也非常生动，将历史与现实生活结合起来，使游客更有体验感和兴奋感，在游览美景中深入了解了我国优秀的传统文化，真是一举两得！ 下