《英语（基础模块）》（黄发福）311-7教案 英语课时6 Pronunciation -- i, .docVIP

第 课 第 课 Pronunciation -- /i?/, /?/ 62 Pronunciation -- /i?/, /?/ 第 课 6 PAGE 2 PAGE 2 PAGE 3 PAGE 3 Pronunciation -- /i?/, /?/ 第 课 6 课题 Pronunciation -- /i?/, /?/ 课时 1课时（45 min） 教学目标 知识技能目标： （1）掌握前元音/i?/和/?/的正确发音； （2）掌握包含音标/i?/和/?/的字母和单词的读法。 思政育人目标： 通过学习国际音标，了解英语的基本发音和规律，增强学生的跨文化意识。 教学重难点 教学重点：前元音/i?/和/?/的正确发音 教学难点：音标对应的字母和单词的读法 教学方法 游戏法、问答法、讲授法、演示法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材、音标卡 教学设计 课题导入（3 min）→ 新知课堂（30 min）→ 音标游戏（7 min）→ 课堂小结（3 min）→ 作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课题导入 （3 min） 【教师】老师播放绕口令（详见教材），让学生跟读并找出包含相同音标的单词 【学生】跟读、思考 【教师】提问有哪些单词包含相同的音标 【学生】回答问题 【教师】通过讲解包含相同音标的单词，引入本节课课题（前元音 /i?/ 和 /?/） 通过跟读绕口令让学生感受英文的韵律美，引出课题 新知课堂 (30 min) 【教师】播放Pronunciation模块音标视频，让学生边看视频边跟读 【学生】观看视频、跟读 【教师】分别对/i?/和/?/的发音进行教学 /i?/ 的发音规则： /i?/的发音细长，是长元音。发此音时，上下唇微开，上下齿分开，舌尖稍微抵住下齿，嘴角尽量往两旁移动，像微笑的样子，然后震动声带。 /?/ 的发音规则： /?/ 的发音短促，是短元音。发此音时，上下唇及上下齿要比发 /i?/ 时微开，双唇扁平，嘴角两旁肌肉要比 /?/ 时略微放松，舌尖稍稍抵住下齿，震动声带。 【学生】理解、记忆、跟读、练习 【教师】让学生自由练习，并随机请学生站起来读 【学生】练习、发言 【教师】纠正或者评价学生的发音，实时讲解 【学生】聆听、理解、记忆、练习 【教师】带读前元音/i?/和/?/对应的字母和字母组合 前元音 字母 单词 /i?/ e people、meter ea each、stream、eat、meat、seat、season、breathe ee three、meet、jeep、green ie field ei either /?/ i trip、him、bridge e especially、chicken、regard、pretty y county、hungry 【学生】聆听、跟读、练习 通过讲解，让学生了解前元音/i?/和/?/的读音标准与区分及使用 音标游戏（7 min） 【教师】将学生四人一组分组 【学生】分组 【教师】随机念包含前元音/i?/和/?/的英语单词，让学生举手抢答该英语单词包含的前元音音标，每回答对一个小组加一分 【学生】思考；抢答 【教师】选出最佳表现小组 通过音标游戏让学生掌握前元音/i?/和/?/的标准读法 课堂小结（3 min） 【教师】简要总结本节课的要点 pronunciation rules of /i?/ and /?/ 【学生】总结回顾知识点 总结前元音/i?/和/?/的发音规律，巩固学生对这两个音标的印象 作业布置 （2 min） 【教师】布置课后作业： Practice the pronunciation of two vowels. 【学生】完成课后任务 通过练习音标发音，加固记忆 教学反思 本节课效果不错。实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。 目 录 目 录