教育教学设计：威尼斯的小艇2.docVIP

威尼斯的小艇 一、教学目标 （一）认知目标： 1．认识生字，会写生字。正确读写“船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。 3．理解课文内容，了解小艇的特点及同威尼斯的关系，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 （二）能力目标： 1．培养学生理解重点语句的能力、合理想象的能力、语言表达能力。 2．继续训练学生在读中理解，在读中想象，在读中感悟的能力。 （三）情感态度目标：在感受异国风情的同时受到审美情趣的陶冶。 二、教学重点、难点 （一）教学重点:让学生了解小艇的特点和与人们生活的密切关系 （二）教学难点:学习作者是怎样抓住特点并把人、景、物结合起来描写的。 三、教学过程：（一）、复习导入：　　　　同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的。 （二）、了解小艇的样子和特点。1、指名朗读第二三自然段，让学生根据问题圈点、勾画。用“——”划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快灵活）2、作者是怎样把这些特点写具体的？（比喻）（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。（出示幻灯片）（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。3、指导朗读，体会小艇的特点。4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣3、小结：大家理解的非常好，可见，作者通过细致的观察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。（三）、学习“船夫的技术特别好”一段。　指名读，学生思考：　　1.这段课文是围绕哪句话写的？用---标出，思考与下文是什么关系？　　（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？用（ ）标出　　（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；　　（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；　　（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。　　3.指导有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。（四）、学生自学第五六自然段。填表　　自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？　　（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？　　（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）　　（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？（3）请同学说说描写的精彩的句子，好在哪里？（师相机引导）（4）小结 师：课文学到这里你有什么收获？ 生：学了课文我知道了小艇很长，又窄又深，两头向上翘起，行动轻快灵活。 生：我知道了小艇在威尼斯的作用很大，就相当于我们大街上的汽车。 生：我知道了船夫的驾驶技术很高。 生：我知道威尼斯是世界闻名的水上城市。 生：我觉得威尼斯这座城市真是太神奇太美丽了。 师：同学们说得都很好，看来已经理解了课文，那么大家觉得我们的学习方法怎样？ 生：我非常喜欢小组合作这种学习方式，大家在一起畅所欲言，取长补短。 （五）、齐读全文，思考。　　1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？　　（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）　　2.作者写威尼斯小艇是为了什么？　　（为了显示水上城市的特有风光）（六）、总结全文。（七）、布置作业：1、背诵前四个自然段2、收集关于苏州的文字和图片资料，比较一下苏州和威尼斯的异同 附板书设计：　　　　　　　　　　　┌小艇的特点 ┌外形：窄、深、翘　 　16.威尼斯的小艇 │ 　　　　　└行动：快　　　　　　　　　　　│驾驶技术：特别好　　　　　　　　　　　│ 　　　　　　　　　　　└小艇的作用┌白天　　　　　　　　　　　　　　　　　└晚上