幼儿园：小园丁项目化活动观察评价记录表.docx

小园丁项目化活动观察评价记录表 园区及班级：中心中三班 老师姓名：凌丽丽 观察及评价的重点 美术活动《桔子》（水墨画） 观察幼儿是否喜欢运用绘画、捏泥等多种不同方式表现观察到的桔子、桔子树和自己的想象。 看见 幼儿表现实录（图文结合描述） 遇见桔子树，认识桔子。 遇见桔子树，认识桔子。 梦绮：老师，这颗是我们班的桔子树哎，它已经长出小桔子啦！ 师：我们一起过来看看我们的桔子树吧！你们都看到了什么呀？ 葭艺：我看到了好多青色的桔子。 正辉：桔子树上的桔子都圆圆的。 航航：好小一颗哦！ 君何：什么时候才能吃啊？ 欣儿：我吃的桔子是黄色的，一瓣一瓣的。 然然：对，像月亮一样的。 轶事记录法——《遇见桔子》 幼儿园散步，孩子们发现一棵树上长满了绿油油的果子，都兴奋地叫起来：“老师，老师，这颗树上好多果子呀！”有一个小朋友说：“这是桔子吧！”另外一个小朋友说：“不是，桔子不是黄色的吗？”他们七嘴八舌地说着，还有一些孩子忍不住走到树下面去摸一摸，真想把他们都摘下……看着孩子们对这棵树的果子热情，肯定有想了解的欲望。陈鹤琴说过：“生活即教育，大自然是活教材。”《指南》中也明确指出，我们的教育要从孩子的兴趣点出发，从孩子的需要出发，幼儿园刚好有这么好的资源，我们何乐而不为呢！秋天是丰收的季节，瓜果飘香，芳香四溢，水果是孩子们熟悉的食物，也是孩子喜欢的食物，且孩子看到的绿绿的果子正是秋天具有代表性的水果之一——桔子，于是我们来走这条探索之路——正式橙黄桔绿时。 谈话记录法——《桔子趣事》 在幼儿园里遇见桔子树后，我们开展了有关桔子的晨间谈话。 师：小朋友们，你们现在知道桔子长什么样了吗？ 葭艺：我知道。桔子圆圆的，黄黄的。 然然：还有绿色的！ 梓涵：绿色的是还没熟的，不能吃的。 迦勒：对，很酸的。 辰辰：哈哈！我都想留口水了！ 梦绮：黄色的就是熟了，甜甜的，很好吃。 欣儿：我们幼儿园的还没熟，是青色的。 辰辰：等熟了我们去摘吧！ 师：看来我们小朋友都很厉害哦！观察的很仔细！那你知道桔子可以用来做什么吗？ 葭艺：桔子罐头！哈哈，我最喜欢吃了。 诗语：桔子糖。 师：这个桔子糖啊她也有个很好听的名字，叫陈皮糖！诗语知道的真多！ 袁哲：有一次，我妈妈陪我用桔子皮拼出过一只小兔子呢！ ...... 从与孩子的谈话中，我发现孩子们对桔子其实是有一定的了解的，不仅仅局限于桔子的外形和颜色，对桔子的用途也有他们自己的经验认知。 在孩子们看过桔子树后，我们开展了第一次《水墨画桔子》。 孩子创作的水墨画桔子树。晨宇：那桔子太小啦！而且和叶子的颜色一样，我就没画桔子。哈哈。 孩子创作的水墨画桔子树。 迦勒：还是有几个桔子的，我数了下有八个，所以我画了八个桔子。 葭艺：我看到小桔子都躲在叶子里了，所以我的桔子和叶子画在一起啦！ 作品分析法——《水墨画桔子》 小朋友们都对水墨画桔子有着浓厚的兴趣，积极下笔去画了。他们画的桔子树还有长出的桔子是不成比例的，充满了童趣。孩子们运笔大胆，空间布局有前后左右的概念，其中，葭艺还说桔子躲在叶子里，有遮挡的概念。 作品中看到孩子们只用了黑墨，色彩不够丰富，想象空间没有发挥出来。 识别 幼儿能力分析 《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿园艺术领域中的的4-5岁幼儿发展目标指出幼儿乐于运用多种工具、材料或不同的表现手法来表达观察到的事物和自己的感受与想象。同时在艺术活动中能独立表现，也能与同伴合作表现。 活动中幼儿能力分析评价表 关键经验 《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿园艺术领的4-5幼儿发展目标》 是否达到（√、X） 表现能力 1.能运用简单的线条和色彩大致画出事物。 √ 2.能在绘画中关注其色彩、形态等特征。 √ 3.能运用绘画表现观察到的或想象的事物。 √ 本班幼儿可提升经验 能独立完成艺术作品，把自己观察到的或想象的事物画下来，具有一定的色彩审美能力。 我们将幼儿在活动中的表现与指南的目标进行链接，发现幼儿的表现能力已达到指南中的年龄段目标要求，为了进一步激发幼儿的艺术潜能，桔子是孩子们比较常见的自然物，贴近孩子的生活，也有很多的教育价值可以挖掘。我们将进一步丰富幼儿对桔子的认知，再此基础上再进行桔子树的艺术创作。 回应 教师回应的策略 《水墨画桔子》活动结束后，我们下发了一张《桔子知多少》的调查表，让孩子们来说说你知道的桔子的秘密，看看孩子们对桔子的了解程度到底是怎么样的。 孩子们在家长的协助下完成的《桔子知多少》的调查表。 调查评价法——《桔子知多少》调查表 孩子们通过这次《桔子知多少》的小调查，对桔子有了初步的了解。能说出桔子的构成是桔子皮、桔瓣和桔子籽。但对桔子外形的记录表征能力还不够，可以看出大多都是家长帮忙的。因此，教师又找了一些桔子成熟时的图