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小学语文教学中的戏剧元素及其应用(教学资料)
文档信息
:
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目录
TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 2
文1:小学语文教学中的戏剧元素及其应用 2
一、戏剧及戏剧元素 2
(一)戏剧 2
(二)戏剧元素 2
二、小学语文教学 3
(一)小学语文的特点 3
(二)小学生的特点 3
(三)小学语文教学 3
三、小学语文教学中的戏剧元素 4
(一)导演——小学语文教师 4
(二)表演者——小学生 4
(三)剧本——教材以及选材 4
(四)观众——老师、同学、校领导、家长等 4
(五)其他——表演场所及设计元素 5
四、小学语文教学中戏剧元素的具体应用及其效果反馈 5
五、结语 6
文2:戏剧元素在小学语文教学中的实践 7
一、戏剧元素在小学语文教学中的重要作用 7
二、在小学语文教学中,融入戏剧元素的有效途径 8
结语 10
参考文摘引言: 10
原创性声明(模板) 10
文章致谢(模板) 11
正文
小学语文教学中的戏剧元素及其应用(教学资料)
文1:小学语文教学中的戏剧元素及其应用
一、戏剧及戏剧元素
(一)戏剧
《现代汉语词典》中把戏剧定义为“通过演员表演故事来反映社会生活中的各种冲突的艺术,以表演艺术为中心,集文学、音乐、舞蹈等艺术为一身的综合艺术形式。”它是集多种艺术于一体的综合艺术。在西方,戏剧即指话剧;在中国,戏剧是话剧、戏曲、歌剧等的统称。
(二)戏剧元素
《戏剧的故事》一书介绍了戏剧自古希腊到今天的发展历史和传统,强调戏剧的多样性。其中作者对戏剧元素进行了阐述,认为其包括观众、演员、剧本、导演、剧场空间及设计元素。导演是关键元素,他带领演员排练,与舞美设计师一起调整方案,等等。表演者是实质性元素,他们用戏剧行动演绎角色,必须学会控制和灵活使用自己的声音和肢体。表演是戏剧的核心,表演者要创造出可信的、情感真实的人物。剧本是表演的依据,而观众是必要元素,只有当人们观看和聆听时,戏剧表演才是完整的。剧场是表演者和观众共处的空间。设计元素包括音乐、美术、舞蹈等。
二、小学语文教学
(一)小学语文的特点
小学语文涵盖知识面很广,但都比较基础、比较浅显。《新课标》明确指出,语文教学就是要全面提高学生的语文素养。引导学生积累语言,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。在识字、阅读、写作、交际等方面的教学中,要加强学生对语言的应用及体验。
(二)小学生的特点
小学阶段是学生个体身心发展的关键时期。低年级小学生能记住一些有趣的事情和具体的、直观的材料;喜欢模仿;能初步控制自己的情感。随着年龄的增长,对词的抽象识记和意义识记的能力都在不断提高,对具体形象的依赖性会越来越小,创造想象开始发展起来。情感更为稳定,自我尊重,也希望能获得他人的尊重。
(三)小学语文教学
小学阶段语文学习的知识并不多,主要是培养学生浓厚的学习兴趣、正确的思维方式,形成良好的学习习惯。基于小学语文和小学生自身的特点,小学语文教学应集知识性、趣味性、体验性于一身。让学生在学习中体验,在体验中提高。这就要求现在的语文教学应以学生为主体,调动其积极性,引导其主动去探索研究;不再是枯燥地讲解,教师应以实践为主导,学以致用。
三、小学语文教学中的戏剧元素
(一)导演——小学语文教师
小学语文教师要研究剧本(教材及选材)、研究演员(学生)、研究场景及效果。教师要深刻钻研文本,引导学生体会人物的心理状态、语言特点、肢体动作等,并进行表演。还要考虑辅助因素,例如配乐、背景设置等。教师既要引导又要放手,凸显学生的主体地位。这就需要教师研究学生的身心发展特点。
(二)表演者——小学生
苏霍姆林斯基曾说过:“在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要尤为强烈。”他们乐于把自己化身为主人公,在教师的留白引导下,充分发挥自身发现、感知和探索到的体验。
(三)剧本——教材以及选材
这是至关重要的一步。不是所有的文本都适合用来表演。这就需要教师“慧眼识材”,选择适宜表演的题材。对于小学低年级学生来说,童话故事无非是最佳题材。针对小学中高年级的学生,教师可以选一些稍难稍深的具有历史背景的题材。
(四)观众——老师、同学、校领导、家长等
作为观众,老师、同学、校领导、家长等不仅欣赏学生的表演,还可以给予适当的意见反馈。
(五)其他——表演
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