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识平行四边形 教学内容：p.43~45 教材简析：这部分内容主要是认识平行四边形及其基本特征。第一道例题首先从 学生的生活实际入手，选取了一些日常生活中学生能够接触的物体图片，让学生 从中找出平行四边形；再要求学生“说说生活中哪些地方能看到平行四边形”，从 而激活学生已经积累的有关平行四边形的感性认识。接着，让学生“想办法做出 一个平行四边形”，并相互交流，使学生在都手操作中进一步感知平行四边形的 基本特征。在此基础上，抽象出平行四边形的基本特征。第二道例题通过让学生 量出平行四边形两条对边间的距离，引导学生认识平行四边形的高和底，揭示高 和底的含义。 教学中点：1、探索平行四边形的基本特征；2、画出平行四边形的高 教学目标： 1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边 形的基本特征，知道平行四边形两组对边分别平行，知道平行四边形对边相等； 认识平行四边形的高和底，会画出平行四边形的高。 2、让学生在学习活动中，提高动手能力，发展空间观念。 3、让学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空 间与图形”的学习兴趣。 教学准备：三角板、学具盒 教学过程： 一、探索平行四边形的基本特征： 1、学生从学具盒里拿出可拼搭的小棒。（共5根，从中选4根）拼成一个长方形。 交流：你从5根中选4根的时候是怎么想的？为什么？ 说说长方形边有什么特点？角呢？ 板书：边：对边相等 角：4个都是直角 2、老师操作：把长方形变成了平行四边形 问：现在这个图形还是长方形吗？为什么？ （4个角不是直角了，就不是长方形了。） 你知道它是什么图形吗？ 板书课题：平行四边形 通过刚才的变化过程，你能说说平行四边形有哪些特点吗？ 板书：对边相等，对角相等（2个锐角、2个钝角） 3、继续在原来的基础上得到更多的平行四边形。 问：与三角形的稳定性相比，平行四边形怎么样？ 利用它容易变形的特点，生活中有广泛的应用。 举例：校门口的拉门。你还能说一些吗？ 4、做平行四边形： （1）用橡皮筋围平行四边形。 （2）在点子图上画平行四边形。 老师注意巡视，并请学生交流思考的方法，强调平行四边形的基本特征。 5、老师在黑板上，结合特点画一个平行四边形。 二、画平行四边形的高 1、板书：高 问：你联想到什么？（高要和底对应、垂直、直角标记……） 在下面的边上写：底 以这条边为底，你知道它的高怎么找？（指名拿三角板比画） 可能：直角边和底重合，另一直角边和顶点重合。 问：有没有别的方法？ 通过移动三角板，画出若干条高，问：这样的高有多少条？（无数条） 学生画出点子图上平行四边形的高。 2、试一试，你能量出下面每个平行四边形的高和底各是多少厘米吗？ 指出：可以任意地找一边为底，底和高是相对的。 三、练习： 1、下面哪些图形是平行四边形？如果不是的，说说理由。 2、你会用两块完全一样的三角尺拼成一个平行四边形吗？用四块完全一样的三 角尺呢？ 学生拼，老师注意请生展示。 3、右边是用七巧板中的三块拼成的平行四边形。你能移动其饿一块将它改拼成 长方形吗？ 4、取一张平行四边形形状的纸，你能剪一刀，把它拼成一个长方形吗？ 有几种剪法？说说它们有什么共同点？ 5、画出下面每个平行四边形底边上的高。 课后小记： 我的新授部分教学过程和教材有较多的不同。我个人认为通过长方形——平行四 边形的转变过程，学生可以更清楚地直接了解到平行四边形边和角的特点，节约 时间。在点子图上画平行四边形和画高我觉得很重要，一定要通过巡视指导每个 学生画出规范的图形。 认识梯形 教学内容：p.46~49 教材简析：这部分内容主要是让学生在具体的活动中认识梯形，包括认识梯形的 基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形等。教材的编排与认识平行四边形相似， 也是从生活实际出发，由具体到抽象循序渐进地安排认识梯形的活动。 教学重点：认识梯形的基本特点，会画梯形的高。 教学目标： 1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征， 认识梯形的高及梯形个边的名称，认识等腰梯形。 2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验；感受图形与生活的联系， 感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 教学准备：长方形纸，三角板、学具盒等 教学过程： 一、复习平行四边形： 1、用手笔画一个平行四边形，说说平行四边形的边和角分别有什么特点？ 板书：对边：平行且相等 对角：相等 2、取一长方形纸：昨天作业中有一题是把平行四边形变成长方形，现在我请大 家