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试讲稿 教师事业部
课题:乘法的初步认识
课型:新授课
课时安排:1课时
教学过程:
一、创设情境:
师:听说我们班的同学课堂表现特别活跃,老师准备了好多奖品。瞧,有红苹果,智慧星,小红花,
还有精美的小铅笔。(逐一展示)
师:这节课我们同学之间,小组之间都来比一比,看谁的表现最出色。
(老师环视全班)
师:老师相信大家一定能行。那每样奖品老师带了多少个呢?
师:让我们一起来看看(出示课件)你最喜欢什么?
生1:我最喜欢小红花。
生2:我最喜欢智慧星。
生3:我最喜欢小铅笔。
……
师:请同学们算一算你最喜欢的奖品有多少个?
师:谁先来说一说,你算的是哪类奖品,是怎样列算式的?
生4:我算的是智慧星,列算式是5+5+5=15
(根据学生的回答在课件上点击相对应的算式)
师:算得真快。还有不同的吗?
生5:我算得是小红花,列算式是1+2+4=7。
生6:我算得是红苹果,列算式是2+2+2+2=8。
生7:我算得是小铅笔,列算式是4+4+4+4+4=20。
二、探究新知:
师:请仔细观察这些算式的加数。你有什么发现?把你的发现和同桌说一说。
(同桌互说)
师:谁先来说一说你的发现?
生1:我发现2+2+2+2=8的加数都是2。
师:你的发现很重要,那其它几道呢?谁来补充?
生2:我还发现了4+4+4+4+4=20的加数都是4,5+5+5=15的加数都是5。
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试讲稿 教师事业部
师:你的眼睛真厉害,发现了这几道加法算式的加数是相同的。还有补充吗?
生3:我发现只有1+2+4=7这道算式不一样,它不是相同的数相加。
师:说得很好。我们可以根据加数的特点将这些加法算式分为两类。一类是像左边1+2+4=7这类加法
算式,它的加数是不同的。(点课件:加数不同)。另一类是像右边这些算式,每一道算式的加数都相同。
(点课件:加数相同)今天,我们就来研究这类加数相同的连加算式。
师:请看大屏幕,(点课件)仔细观察2+2+2+2=8这道连加算式,在这道算式中这些加数都是几?
生:加数都是2。
师:2我们可以叫它相同加数。数一数,有几个2相加?
生:有4个2相加。
师:那4就是相同加数2 的个数。(点课件)这个算式表示有4个2相加。其余的两道算式谁能用这
种表示方法来说一说?
师:你想说哪道加法算式?
生4:我说的是5+5+5=15它的相同加数是5,有3个5相加。师根据学生说的情况(点课件)
生5:4+4+4+4+4=20这道算式的相同加数是4,有5个4相加。
师:说得怎样?同意他的意见的同学拍拍手。
三、初步认识乘法。
师:刚才,我们已经知道这里有20枝铅笔,是由5个4相加得来的。师板书:4+4+4+4+4=20。
师:(点课件)如果5盒再添2盒,一共是几盒?
生:比5盒多2盒是7盒
(点课件:7盒是多少枝?)
师:那7盒是多少枝?列加法算式是几个4相加呢?
(点课件:4+4+4+4+4+4+4=28枝)
师:这个算式相同加数是几?是几个4相加。
生:4+4+4+4+4+4+4=28相同加数是4,有7个4相加。
师:在生活中,我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子。用连加方法书写起来算式比较长,
解决起来也很麻烦。我们可以用一种新的运算——乘法来解决。板书课题:乘法。
师:(指着板书)那4+4+4+4+4=20这道连加算式怎样写成乘法算式呢?
首先来找一找它的相同加数,它的相同加数是几?
生:相同加数是4。(师板书4)
师:再来数一数有几个4相加呢?
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试讲稿 教师事业部
生:有5 个4 相加。(师板书5 )
师:5 个4 相加写成乘法算式4×5 (师在4 和5 中间连上乘号)
师:这个像小叉的符号叫乘号(板书:乘号
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