《已知三角函数值求角》教案1.pdfVIP

《已知三角函数值求角》教案1 一、教学目标 知识与技能 使学生理解符号arcsinx，arccosx ，arctanx的意义。 过程与方法 1.会用符号arcsinx，arccosx ，arctanx表示角。 2.当 为特殊的三角函数值时，会求符号x arcsinx，arccosx ，arctanx的值。 3.使学生更加深刻地认识函数与方程的关系。 4.培养学生运用数学结合的思想直观地解决数学问题。 情感态度与价值观 通过本节的学习，让学生认识到事物间是相互联系、相互依存的关系，抓住了事物间的内在 联系，就能更加清楚地认识事物的有序结构。 二、教学重点、难点 本节的重点是已知三角函数的值求角，难点是符号arcsina，arccosa，arctana所表示的意 义及利用其意义求它们的特殊值。 三、教学方法 利用数形结合思想，从特殊过渡到一般的方法，重点突破用如何arcsina来表示角arcsina的 意义，再运用类比的思想，让学生自主探究符号arcsina，arccosa，arctana所表示角的意 义 四、课时 1课时 五、教学过程： 教 学 教学内容 师生互动 设计意图 环 节 直 师：我们知道，任意给定一 接 个角，可以唯一地确定其正弦 引 值；反之，我知道角的正弦值， 入 能否确定角？ 概 巩固符号 念 arcsina所 生：让学生练习课本P60练 的 利用arcsina所表示角的意义求值： 表示角的意 习A组第3题（1）、（2）。 深 义 化  13  17 1、引导学生实 例1、比较tan  与tan  的大  4   5  践，简单利用函 小。 数的性质解决问  13   题； 解： tan  tan ，  4  4  17 2 tan  tan ，  5  5  2    又：0  ,y tanx在 0, 内单调 4 5  2 递增， 学生通过自  2  2 己的实践