教学设计：晚上的”太阳“.docx

第15课《晚上的“太阳”》教学设计 【教学目标】 1．学会默读课文，会复述这个故事 2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语 3．学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神，激发学生从小爱科学的思想感情，努力做爱动脑筋的好孩子。 【教学重、难点】理解课文内容，会复述这个故事。 【教学准备】生字卡片、教学光盘、田字格黑板 【教学时间】三课时 第一课时 【教学过程】 一、导入。 1．〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？ （简介爱迪生：1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子，成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题，对周围发生的一切，总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机，32岁时发明“世界之光”——电灯，33岁时发明电车，随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献，人们称他为发明之王。） 2.今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉（指名读，齐读）看了题目，你想知道什么？ 学生质疑： 题目中的“太阳”为什么要加上引号？ 晚上有太阳吗？ 晚上的“太阳”指的是什么？ …… 3.带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。 二、初读课文。 1.自己小声轻读课文。 〈要求：读准字音，不添字，不漏字；读顺语句，读通课文，标明自然段号。〉 2.出示生字、词语： （1）自由读 （2）我们要特别注意哪些字的读音？ （3）开火车读、指名读、齐读、 〈请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易〉 〈犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经〉 3.你读懂了哪个词语的意思？（学生交流、教师指导） 一分一秒：一分钟一秒钟，意思是时间渐渐地过去。 挡手：挡住了手。 无可奈何：没有任何的办法。 简易：简单而容易的。 犹豫：拿不定主意。 呻吟：因为痛苦而发出声音。 4.全文一共有几个自然段？（5个） 5.分自然段指名读读文。师生评议。 6.默读课文，勾画出文中不理解的词语。 7.讨论交流。 8.再读课文，把你认为难读的多读几遍。 9.指导朗读长句。 “妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。” “这些灯围一圈挡手哇！” 10.说说各自然段的主要内容： （1）爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，需要马上做手术。 （2）爱迪生想办法解决了照明问题。 （3）手术顺利做完，医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。 （4）爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。 （5）爱迪生真的发明了电灯。 三、教学生字词，指导书写。 1.出示生字，指名读，齐读。 2.你是怎样记住生字的？（指名交流）组词，提醒书写要点。 请：换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，横之间距离相等。 医：笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”（学生书空） 急：刀字头——雪字部——心字底，中间部分又扁又小，收缩得比较紧。 性：竖心旁（点、点、竖）——生，横之间距离相等。 炎：两个火，上小下大，上面的“火”最后一撇变成“点”。下“火”要托住上面的“火”。 需：雨字头——而。 何：单人旁——可。（“荷”去掉草字头；“河”去掉“三点水”，加上单人旁） 秒：禾木旁——少。 挡：当加“提手旁”。当下面的部分要写得舒展，和上面的“小字头”各占一半。 简：竹字头——间。 3.学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。 四、作业设计。 1.熟读课文 2.完成〈习字册〉