部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案5篇.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案5篇 1.部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案　　教学目标： 1、了解解词的相关常识，把握诗词的诵读技巧。  2、品尝词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。  3、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培育胸怀祖国的情感。  教学重点：  1、品尝词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。  2、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培育胸怀祖国的情感。  教学难点：  1、品尝词的语言，揣摩词的意象，体会词中的意境。  2、感受诗人博大的情怀和革命壮志，培育胸怀祖国的情感。  教学时间：一课时  教学用具：小黑板  教学过程：  一、导入。由《沁园春·雪》导入。  二、讲授新课。  1、简略讲介毛泽东。  2、由“沁园春·雪”和“沁园春·长沙”的比较，学习词牌和词标题的常识。  词牌：又称词调，是词的格式的名称。每个词牌都规定了这系列词的段数、句数、韵律，每句的字数、句式等。所以，人们写词又叫填词，即根据词牌的格式把内容填进去。  而词的标题即是与词的内容有关。  3、多形式诵读课文，把握词的读音、节奏，初步感知内容。  4、简述这首词的写作背景。  这首首词写于1925年，当时农夫 运动蓬勃兴起，毛泽东直接领导了湖南的农夫 运动，先后建立了20多个农协会，并创建了湖南省第一个党支部——韶山支部，把贫苦农夫发动起来，开展了轰轰烈烈的斗争。而这引起了当时土豪恶霸的恐慌，湖南反动军阀赵恒锡通缉毛泽东。毛泽东被迫离开家乡来到长沙，同年秋天去广州接办全国农夫 运动讲习所。在长沙时，他重游橘子洲，看到绚丽的秋色，面对日益高涨的革命形势，回忆起当年在此求学和革命斗争的生活，不禁心潮澎湃，豪情满怀，于是写下了这首气概磅礴的词。  5、赏析课文。  (1)上片  1)分析品读第一句的“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”的语序及这一变序的作用。  参考答案：平常的语序应为“寒秋，(诗人)独立(于)橘子洲头，(望)湘江北去”。这一变序凸现了诗人“独立”于天地间的形象。  2)诗人独立于此，还看到了哪些景物?  (见板书)]  3)从这些景物——即词中的意象中，你体会到怎样的意境?你发觉这些景物的选取和描写的角度等有什么特点?  参考答案：  a、多角度地观看事物：远眺、近观、仰视、俯瞰。  b、景物中动景和静景相互衬托。  c、选材典型。  d、语言极富表现力。  “层”写出了山的远近凹凸，“遍”写出了范围之广，“漫”字写出了江水的充盈之态，“争”点出了千舟兑发的壮丽场面，“击”写出了鹰的强健身影，“翔”写出了鱼轻快自由的神态，  e、一改“悲秋”的传统，描绘了一个颜色斑斓、生气盎然的壮美秋色。  4)从“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”一句，点明诗人此时此景的发问。  (2)下片  1)诗人和伴侣们的“峥嵘岁月”详细是怎样的?  (见板书)  2)“教导江山，激扬文字，粪土当年万户侯”体现了诗人和战友们哪些精神品质?  参考答案：以天下为己任，勇敢无畏，蔑视反动军阀等黑暗势力的精神品质。  3)“到中流击水，浪遏飞舟”体现了诗人和战友们的志向?  参考答案：决心改造旧中国的豪情壮志。  4)从“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”一句，点明诗人对“谁主沉浮”的暗答。  三、课堂小结：  《沁园春·长沙》通过对长沙壮美秋景的描绘和对青年时代革命斗争的生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者、决心改造旧中国的壮志豪情。  四、巩固练习。  1、有感情朗读全文，再次感受诗中的豪情壮志。  2、就本文的内容或艺术技巧等写一篇300字左右的赏析性的文章。  3、背诵全文。  2.部编版高一上册语文第一课《沁园春·长沙》教案 　　教学目标： 1、初步了解词的一些体裁学问。  2、品尝关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。  3、把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。  教学重、难点：  1、把握本词中所描述的景物特点及所抒发的情感。  2、指导同学把握鉴赏诗词方法，训练同学的诗词鉴赏力量。  教学过程：  一、文体学问  词，兴起于隋唐，和乐而歌，始