部编版小学四年级上册语文第七课《呼风唤雨的世纪》教案及教学反思.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学四年级上册语文第七课《呼风唤雨的世纪》教案及教学反思 1.部编版学校四班级上册语文第七课《呼风唤雨的世纪》教案　　教学目标： 【学问与技能】  1．正确认读、书写本课的生字、词语。  2．读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有关心的问题。  3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。  【过程与方法】  借助工具书理解课题，初读课文后，让同学就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培育同学发觉问题、解决问题和合作学习的力量。  【情感、态度与价值观】  通过本课的学习，激发喜爱科学的情感以及学习科学、探究科学神秘的爱好。  教学重难点：  重点：了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。  难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。  教学预备：  老师：制作多媒体课件。  同学：搜集有关20世纪重大科技创造的文字和图片资料。  教学时间：  1课时  教学过程：  一、导入新课  (利用幻灯片展现反映不同时代人民生活水平的图片)生活的巨大变化是科学技术不断进展的结果，今日我们来学习《呼风唤雨的世纪》，感受20世纪100年间科学技术的进展给人类生活带来的巨大变化。  二、初读课文，整体感知  1．自由读课文，标出自然段。  2．画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。  3．全文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。  三、细读课文，体会表达方法  1．读第1、2自然段。  (1)联系上下文理解“呼风唤雨”。  ①这个词让你想到谁？(有法术的神仙)  ②文中谁“呼风唤雨”？靠的是法术吗？  ③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。  (人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制)  (2)“创造”与“发觉”有什么区分？(“创造”是指制造出新的事物或方法。“发觉”则是指人们利用现代科学技术，经过讨论探究，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。)  2．重点指导第3、4自然段。  (1)指出你读后不理解的地方。  ①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄予自己的美妙愿望。  a．“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁？他们的哪些本领能反映出这三个词语的意思？  b．“愿望”是什么意思？(盼望将来能达到某种目的的想法)  c．这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗？用生活实例来回答。  (卫星可看到地球的每一个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙中游览……)  ②20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。  a．这句诗出自哪儿？是什么意思？  b．用在这里想说明什么？(说明白现代科技进展的成就之大，范围之广)  3．沟通资料，丰富学问，加深熟悉。  (1)从文中找出详细体现科技进展成就巨大的内容。  (20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探究原子核世界的神秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……)  (2)你还能举出哪些能反映科技成就的例子？  4．读最终一个自然段。谈谈你明白了什么。  (科学制造着比以往任何时代都要美妙的生活)  2.部编版学校四班级上册语文第七课《呼风唤雨的世纪》教学反思 　　这篇课文是一篇科学常识性的说明文，主要叙述了20世纪百年间的科学技术进展历程，展现了科学技术的迅猛进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景。 1.教学效果（思效）。  作为科学常识性说明文，假如处理不好就简单上成科学常识课，失去了语文的本真。因此，我在教学这节课时始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在把握科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领同学理解、品尝、运用语言的同时，让同学体验20世纪科学技术的飞速进展，同时体会说明文的特点。  我带的班上同学朗读力量整体不高，于是我特殊关注同学的朗读，分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子，让同学在朗读中再次体会到20世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法，教学环节显得自然流畅。  但是，由于部分同学没有充分预习，在课堂上表现很被动，有游离课堂的感觉。  2.教学收获（思得）。