部编版小学四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿3篇.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学四年级上册语文《爬山虎的脚》说课稿3篇 【篇一】部编版学校四班级上册语文《爬山虎的脚》说课稿　　一、说教材 1．教材分析  《爬山虎的脚》是一篇讲读课文。课文根据从整体到部分再到细节的挨次，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的外形、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观看四周的事物。  第七单元是第七册教材的最终一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读力量和作文力量得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有特别重要的地位。  2．教学目标  （1）学问和技能方向。  ①学习本课的生字新词。  ②学习细致观看的方法，了解是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。  ③朗读课文。  （2）力量方面  培育同学的观看力量，理解力量和言语表达的力量。  （3）思想品德方面  通过本课的学习，使同学受到喜爱大自然的教育，陶冶美的情趣，喜爱生活，做个有心人。  3．教学重难点  （1）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。  （2）学习抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清晰的方法。  二、说教法  这篇课文内容详细，条理清晰，文字浅显，同学在理解课文内容方面困难不大，应当把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习是怎样围绕一个意思与详细的。教学时，留意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导同学集中讨论、是怎样观看事物和抓特点写的，从中学习观看和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。本教材采纳讲授法，谈话法、练习法、争论法等多种方法组合使用，激发同学的学习乐观性，充分发挥老师的主导作用，敬重同学的主体地位，课堂上留肯定时间让同学多思索、多争论，进展同学的阅读力量和言语表达力量。  教具预备： 　　（1）填空练习用的小黑板。 （2）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。  三、说学法  1．引导同学预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培育自学力量。  2．让同学观看挂图中爬山虎脚的外形，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。培育观看力量。  3．教学中把同学放在课堂教学的主体位置，主导同学的“听、说、读、写”活动，让同学通过朗读、思索、争论、沟通、再通过老师提问检查做出总结，让同学学会学习。培育阅读力量。  四、说教学程序（其次课时）  （一）复习导入  1．师谈话导入：上节课我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文的第一、二部分，现在我们一起回忆一下上节课所学的内容。  2．齐读第一、二段，提问：  （1）看到的学校和家里的爬山虎长得怎样？从哪些词可以看出？同学回答，师相机板书：  爬山虎满是一大片  （2）课文其次段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的？出示挂图，让同学看图回答，师相机板书：  3．导入新课，课文其次段围绕叶子的特点写得特别详细化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，现在我们来学习第三段，看看是怎样围绕爬山虎的脚的特点把它写详细的。  意图：通过复习巩固上节课的教学成果，同时也为理解后面的内容“怎样写爬山虎的脚“打下良好基础。这样的引入新课自然，同时也为同学指明白阅读方向。  （二）讲读课文第三段  1．默读课文第三自然段。思索：  （1）爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？颜色怎样？分别用“▲”、“______”“……”画出描写爬山虎的脚的位置、外形、颜色的词。引导同学观看挂图，观看实物，回答问题，师相机板书：  （2）从哪里看出观看很认真，写得很详细？  意图：通过这一段的学习，培育同学的默读力量和动手、动脑、动口的实践力量，通过实物的观看，让同学更直观地感受课文内容，了解爬山虎脚的特点，同时也培育了同学的观看力量。学好了这一段有利于同学更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的。  2．女生朗读第4自然段，用“△”标出描写爬山虎的脚的动作的词，并让同学说说这些词能随便变动吗？为什么？同学争论后，指名同学回答，师板书：  老师出示实物，在黑板上演示爬山虎的脚是怎么爬的，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”相照应。爬山虎就是这样一脚一地向上爬的。  意图：通过实物的演示，直观感受对重点词的理解，