部编版小学五年级上册语文第一课《白鹭》教学反思3篇.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学五年级上册语文第一课《白鹭》教学反思3篇 【篇一】部编版学校五班级上册语文第一课《白鹭》教学反思　　《白鹭》是一篇文质兼美的散文。它生动地描写了白鹭颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了对白鹭的宠爱。全文条理清晰，主要写了白鹭的形状和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清爽而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯洁的溪水荡涤内心的焦躁与郁闷。 在教学本课时，我的胜利之处有以下几点：  一、边阅读边理解，边内化边尝试着表达。  例如：在学习课文的一至五自然段时，我先让同学仔细阅读课文，画出文中描写白鹭的形状的语句，然后让同学依据文中的语句想象一下白鹭的样子，然后尝试着用自己的话说一说自己通过阅读课文想象出的白鹭是什么样子，接下来让同学再次阅读课文第一至五自然段，和自己的语言比较一下课文语言好在哪里，最终让同学尝试着用课文描写白鹭的形状的语言的模式描写一下自己喜爱的小动物的形状。这种做法为同学供应了学习语言、运用语言的机会。  二、以问题为引领，图文对比，理解课文内容。  我在学习课文第6至9自然段之前，先提出问题：读课文第6至9自然段说一说你眼前仿佛消失了哪几幅美丽的画面？然后引导同学边观看插图，边阅读课文。这样图文结合很快孩子们就归纳出了“钓鱼图”“眺望图”和“低飞图”。然后引导孩子们品析课文内容。  三、抓住关键词品析课文内容。  例如，在教学“钓鱼图”的时候，我引导同学抓住“钓”字去品尝。边读课文内容，边联系插图想象画面之外的内容：一位老渔翁闲适地在垂钓，这位闲适的老渔翁渐渐地变成了同学们在插图中看到的白鹭的形象，这时候白鹭那种悠闲得意之美展现在孩子们的面前。孩子们因此而理解了课文的内容。同时学会了理解课文内容的方法之一——品尝语言时要抓住关键字词体会。  四、对文本的研读有助于我们在正确理解文本内容的基础上走出文本，然后细心设计课堂教学环节，让同学在理解课文内容的基础上感悟文本的美，体会祖国语言文字的奥妙，增加孩子们的民族骄傲感与自信念。这是语文课程所承载的任务之一。  本节课的不足之处是：自己的课堂驾驭力量还有待提高。例如：虽然我课前自认为完善的教学环节，但是到了课堂上消失了突发性的大事，而这些突发性大事脱离了我的教案，我就有些慌乱了，迫不及待地将同学的思路拉回到我的教案上。这说明我还没有真正放手，课前预设得不够。在教学机灵上我觉得我是很欠缺的。  假如我再教学本课，我会充分地把自己的预设设计好，在课堂教学中，努力让自己保持糊涂的头脑，不为课堂上突发大事所引领，以至于让自己的备课心血白白铺张。  【篇二】部编版学校五班级上册语文第一课《白鹭》教学反思 　　《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了对白鹭的宠爱。全文语言朴实流畅，美丽如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文章条理清晰、语言生动流畅。全文看似状物,读来却美丽如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增加了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！ 一、教学效果  1、调动积累，走近“白鹭”。  首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分，同学课下查阅相关资料，课堂上沟通得特别火热，特殊是消失白鹭的古诗句，一下子沟通了八句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好铺垫。  2、快速扫瞄，整体感知。  自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么赐予它怎样的评价呢？同学们快速扫瞄课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了两句话：白鹭是一首精致的诗。（开头）白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。（结尾）引导发觉这种首尾照应的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深了一层。  3、品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。  出示课件：潜心默读——勾画了白鹭的哪几个画面？边读边把感受写在旁边的空白处。同学的思维一步步走向深化。接着在班内展现沟通，主要聚焦：颜色美形状美、生活画面美（觅食栖息低飞），最终让同学在朗读声中感受语言美和白鹭的美！  4、合作探究，启发想象。  探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，启发想象。  探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？