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PAGE PAGE 1 部编版小学六年级下册语文教学反思5篇 1.部编版学校六班级下册语文教学反思　　《匆忙》是现代作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的简单心情。本课文质兼美，是学习语言的典范。教学中，我主要从三方面入手： １、以悟促读，以读助悟：  整个课堂教学中，让同学运用自己喜爱的方式读、默读，到指生读课文、朗读重点句子边读边谈体会，再到老师范读、分角色读、小组合作读等，这一系列的读，读出了层次，同学在读中感悟到了时间匆忙而逝。  ２、鼓舞大胆质疑，引导同学乐观探究：  开放同学思维的空间，让同学提问题，然后师生共同解答。鼓舞同学课外查找资料，唤起主体意识乐观参加，变“要我学”为“我要学”，提高了同学学习的爱好。  ３、培育同学搜集、整理资料的力量：  课前，让同学自己查阅有关珍惜时间的资料并作整理，课堂上进行沟通，使同学更深刻理解文章内容，体会情感。  学完课文后，我再让同学进一步去品读，体会、走进文本，走进，然后畅谈学文的体会。同学明白文中告知我们的道理：应当珍惜时间，努力学习，努力做事。  2.部编版学校六班级下册语文教学反思 　　今日上了《匆忙》的其次课时，重点是品读第三自然段，在这段里用了大量的排比句和拟人句，形象生动地写出了日子的匆忙而逝，品悟语言的美是这节课中目标设计的重点，备课时我也设想了让同学仿照课文的排比句写几句话。可是在上课时，我太留意自已的设计了，总想按着自己的思路走，同学在品读中几次提到课文是用了排比的手法，我却没有顺着同学的回答立刻绽开训练，让同学运用排比的方法再写几句话，写一写在自己的生活中日子还可以怎样匆忙?结果同学提了两次，我都没留意练习，到了最终同学品读完毕，我才提写的要求。 反思：课堂上同学的学习是主要的，老师的设计应当为同学的学服务，老师在教学中要依据同学的学习状况对自己的设计进行必要的调整，要重视同学在课堂上的生成资源，紧抓住同学在课堂上的生成进行训练，尤其是学问点的训练，做到趁热打铁，这样在同学心情的高涨点上进行训练，效果会比一味按老师的思路去逐步达到好得多。  这节课假如我能抓住同学的回答立刻让同学绽开写的训练，他们对排比句的理解把握可能会更好。而我没留意到这点，只是依据自己的设计，把这一学问点的训练放在最终，在同学学习心情降温后再进行，效果就会打了折扣。看来，老师在课堂上的教学机灵是一个有待长期实践、摸索、提高的过程。  3.部编版学校六班级下册语文教学反思 　　《匆忙》一文是我国作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对时间消逝的无奈和惋惜。 这篇课文的含义很抽象，对于学校生阅读是有肯定的难度。我把课文的阅读分为三个环节。  一是初读课文，让同学了解课文大意，抓住课题“匆忙”，了解课文写了“时间匆忙，一去不返”的意思;  二是再读课文，弄清各个自然段大意;  三是细读课文，整体把握课文主要内容，体会的思想感情。  重点指导同学边读边思，获得对文本的体验和感受。就这样，我让同学在阅读中揣摩，在阅读中体会，在阅读中领悟，在沟通和争论中说出自己的看法，作出自己的推断，这节课上较好地体现了同学的主体地位，充分发挥了同学学习的主动性。  这篇课文最为感人的地方，一是其语言的美丽，二是其情感的深厚。我把教学重点之一放在体会修辞手法的表达效果上，让同学在比较中感受到句子用修辞好在哪里。接着引导同学深化地读，富有共性地悟，结合自己的内心情感体验去读，去倾听的无奈、彷徨、伤感……树立同学珍惜时间的意识。  最终我让同学把这篇美丽的散文背下来。由于同学对文章的体会较深刻，虽然文章较长，大部分同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来。因此，我认为语文老师在平常的教学中要联系同学的生活体验，把课文内容与同学的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性，这样同学的语文实践力量才能不断提高。  4.部编版学校六班级下册语文教学反思 　　《学弈》是一篇文言文，这篇文言文选自《孟子告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明白做事必需用心致志，决不行三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最终指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。 爱因斯坦说：“爱好是的老师。”所以教学本课时，我主要是在引导同学喜爱学文言文的基础上进行教学，让同学对文言文产生爱好，从而达到