部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻觅觅》课文原文、教案及知识点.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻觅觅》课文原文、教案及知识点 1.部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻找觅》课文原文　　声声慢·寻寻找觅 李清照  寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正难过，却是旧时相识。  满地黄花积累，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！  译文  空空荡荡无主见，冷冷清清好凄凉，悲凄惨惨好心伤。一时觉暖一时觉凉，身子如何得疗养？饮三杯两盏淡酒,怎能抵挡它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。向南避寒的大雁已飞过去了，难过的是却是原来的旧日相识。不认当年旧同乡。菊花委地尽枯黄，我引悲伤憔悴无心赏花惜花、如今花儿将败还有谁能采摘？守着窗前挨时间，盼不到天黑好挹怏。梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分、那雨声还点点滴滴。此情此景，用一个愁字又怎么能说的够？  2.部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻找觅》教案 　　教学目标： 1、知人论世，结合背景理解诗文内容。  2、反复诵读，分析的思想情感和写作特色。  3、培育喜爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。  教学重点及难点：  分析《声声慢》抒情仆人公形象和所运用的表现手法。  教学步骤：  一、导入新课，了解  她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格公平，爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的`悲伤。她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专 制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。一如她的名字所昭示的，“明月松前照，清泉石上流”。  ——梁衡《乱世中的美神》  这段文字写的是宋代婉约派女词人李清照，本节课我们就一起来学习探讨她的代表作《声声慢》，一起走进这位“乱世中的美神”。  对于，梁衡用“乱世中的美神”来界定，那么何谓“乱世”？又何谓“美神”呢？“乱世”是指金兵入侵、国土沦丧、家破夫亡、人民流离失所、朝廷腐 败无能。“美神”指李清照在诗词、词论、史学、金石学以及其人格方面的突出表现。郭沫若在济南趵突泉公园中的李清照纪念堂中题有对联，可以显示其艺术女神的风采：“大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。”“后主”指的是南唐后主李煜，词风婉约，出名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，李清照的《声声慢》，也是写“愁”的经典作品，下面我们就来学习这首词。  二、阅读诗文，把握感情基调  1、同学结合解释自读，要求揣摩语调，读准字音。老师最终明确本词的感情基调是悲苦愁绝的，朗读时应用舒缓、低沉的语调。  2、听课文朗读，并在心中默读，把握节奏，感受词作的音乐美。  3、部分同学朗读，请全班女同学齐读课文，把对女词人感情的体会融入到朗读中去。  三、研读诗文，探究问题  首先进行学情调查：同学们对本词有哪些阅读期盼，想要学习哪些内容，把握哪些学问。随后出示问题，让同学采纳研读的方式分组合作学习，探究以下问题。  1、本词的主旨句是什么？在词中是通过哪些方面表现的？  同学回答后由老师明确：本词的主旨句是“这次第，怎一个愁字了得！”在诗中有如下表现：  ①用“寻寻找觅”这一动作行为表现愁情。这三句共十四个叠字，无一愁字，却写得字字含愁。在经受了国破家亡、夫丧等打击后，诗人内心极为哀愁，再加一人孤处，更是百无聊赖，空虚郁闷，只有在漫无目的的寻找中找回一些温馨的回忆，但茫然的只感到四周的冷清而内心则布满惨戚。开头三句，由浅入深，文情并茂地描写出女仆人公寂苦无告的凄凉心境。  ②“乍暖还寒时候，最难将息。”天气的忽暖忽冷，变化多端，亦示意时局的纷乱，让人难以适应，更让诗人有说不出的苦闷和忧愁，进而抒发自己内心难以安静的心情。  ③用一些物象来表现“愁”之深之重：  “淡酒／急风”：并非酒淡，而是愁浓，酒力压不住心愁；借酒浇愁，而大风砭骨，又让诗人意绪全无。只因愁太重，酒入愁肠愁更愁。一个“淡”字突出晚年的凄凉，心境的凄苦。  “雁”：秋天大雁由北往南迁徙，李清照南下避难，故觉得大雁是旧相识，而自己却漂流困顿，寄寓他乡。以前尚可鸿雁传书，现在丈夫已死，家人疏散，就算是有千言万语，也无人可托，无处可传，从而抒发对家乡的怀念。  “黄花”：诗人任凭黄花盛开，此时也无