部编版高二上册语文第五课《五石之瓠》课文原文、教案及知识点.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版高二上册语文第五课《五石之瓠》课文原文、教案及知识点 1.部编版高二上册语文第五课《五石之瓠》课文原文　　惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金，今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮于江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！” 2.部编版高二上册语文第五课《五石之瓠》教案 　　教学目标 语言建构与运用：把握文中的重要实词、虚词和特别句式等文言基础学问。  思维进展与提升：擅长吸取世俗阅历论说道理的写作方法；鉴赏《庄子》借助寓言增加说理的趣味性的写作方法。  审美鉴赏与制造：对文中道家文化的审美鉴赏与制造。  文化传承与理解体会：理解并继承道家思想中的优秀之处。  教学重点：把握文中的重要实词、虚词和特别句式等文言基础学问。  教学难点：把握说理方法。  教学方法：研读法、探究法、争论法。  教学要点：自主研读《五石之瓠》。  教学过程  一、引疑设问明庄子  1.介绍  庄子(约前369—前286),名周,字子休(一说子沐),战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人。中国古代宏大的思想家、哲学家、文学家。他继承并进展了老子的思想,是道家学派的重要代表人物。他曾做过宋国蒙地的漆园吏,与梁惠王、齐宣王是同时期人。相传,庄周自幼聪慧好学,一生率性,崇尚自然,非毁礼法,傲视王侯。他生活贫困,以编草鞋为生,但淡泊名利,以清静修道为务,楚威王曾以厚礼请他担当相国,被他拒绝,从今终身不仕。  庄周的文章,想象奇怪丰富,结构变化多端,擅长运用寓言和比方,文字汪洋恣肆,意象雄浑,情致旷达,具有深厚的浪漫主义颜色,给人超凡脱俗与崇高奇妙的感受,他的作品常对黑暗现实有所揭露和抨击,也有一些乐观意义。  主要作品有庄周和他的门人以及后学所著《庄子》名篇有《逍遥游》《齐物论》等。  庄子名言：  ①吾生也有涯,而知也无涯。以有涯随无涯,殆已!  ②庖人虽不治庖,尸祝不越樽俎而代之矣。  ③人皆知有用之用,而莫知无用之用也。  ④泉涸,鱼相与处于陆,相响以湿,相濡以沫,不如相忘于江湖。  ⑤不以物挫志之谓完。  ⑥孝子不谀其亲,忠臣不谄其君,臣、子之盛也。  ⑦无为也,则用天下而有余;有为也,则为天下用而不足。  2.题目解说  本文节选自《庄子·逍遥游》。  “石”,计算容量的单位,十斗为一石。“五石”是指数量。“瓠(hù)”是葫芦的一种。“五石之瓠”指可容五石的大葫芦。只是借“五石之瓠”来说明道理。  3.文学常识  《庄子》又名《南华经》,与《老子》《周易》合称“三玄”。《庄子》共三十三篇,分“内篇”“外篇”“杂篇”一般认为“内篇”的七篇文章是庄子所写,“外篇”十五篇一般认为是庄子的弟子们所写,或者说是庄子与他的弟子一起合作写成的,它反映的是庄子真实的思想。“杂篇”十一篇的情形就要简单些,应当是庄子学派或者后来的学者所写,有一些篇幅就认为确定不是庄子学派的思想,如《盗跖》《说剑》等。“内篇”最集中表现庄子哲学的是《齐物论》《逍遥游》《大宗师》等。  4.写作背景  庄周生活的年月,正是我国古代社会大变革、大动荡的时代,其时周王朝名存实亡,各诸侯国之间的战斗愈演愈烈。孟子所说的“争地以战,杀 人盈野;争城以战,杀 人盈城”(《孟子离娄上》)就是当时社会现实的真实写照。庄周对当时“窃钩者诛,窃国者为诸侯”的社会现实及统治者深为不满,时时进行尖锐的批判,发出沉痛的抗 议。“王公大人不能器之”的现实境况使他无力转变现状一展理想,但他心有不甘,所以只好在幻想的天地里飞翔,在肯定的自由境界里寻求解脱。正是在这种状况下,他写出了苦闷心灵的追求之歌——《逍遥游》。 　　二、字正腔圆诵文本 1.自由诵读，每人读两遍。  3.正音。  3.美读全文：两个同学上讲台演读，一人读惠子，读出疑问、惋惜的语气，一人读庄子，读出解惑、确定的语气。  三、字斟句酌解文意  1.同桌合作，相互释疑，解释全文，  2.点两名同学上台展现，其中一人朗读后指出关键字词并解释，一人