关于小学生数学批判性思维的培养策略.docVIP

　　这其中，笔者认为通过引导学生尽可能地进行自主探究性数学学习，不失为开展其数学批判性思维的有效措施。因为在学生的自主探究学习活动中，他们往往不必再像以前一样紧紧追随着教师的讲解思维与学习进度，而是改为自由自在地放飞自己的思维，任由他们在合理的想象空间生根、发芽。在这期间，学生会对某一数学现象持有不同的态度，也会发出不同质疑的声音，甚至会发生一定程度上的争执……教师需要做的就是允许上述现象的发生，允许学生对同一现象所持有的不同见解。因为只有如此，学生才能在发表各自见解的过程中学会辩证性地看待某一具体数学知识点，从而学会批判性地接受数学知识，并最终加深对其的深刻认知与感悟。 22月份实际天数的表格，如下列图所示： 　　随后，鼓励学生认真思考、仔细分析、在总结出规律的根底上大胆发表自身的看法。当时就有学生提出：“2月份的天数仅仅只有28和29天之分，不存在其他天数的可能。〞在此根底上，有的学生提出了想法：“是不是能被整数除尽是判定究竟是28还是292 　　二、特意设置具有瑕疵的数学教学活动，开展学生的数学批判性思维 　　教育实践说明，教师在平时的教学过程中假设是能有意识、有针对性地设置具有一定缺陷或者较明显错误的练习题目，或者特意说错某些数学原理、定理等都可在一定程度上到达锻炼、开展学生批判性思维的良好目的。 　　三、教师应当给予学生适当的肯定与鼓励，促进其数学批判性思维