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Life is not perfect, if you find it wrong. （页眉可删） 《难忘的八个字》教学设计 《难忘的八个字》教学设计1 第一课时 教学目标： 1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。 2、正确流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱 的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。 3、在读课文的同时能提出问题，有一定的问题意识。展开 小组讨论，对__内容及情感进行分析。培养学生自主学习、合作 探究的学习兴趣。 课前准备： 1、学生搜集有关师爱的故事。 2、生字卡片、词语卡片。 3、课件。实物投影。 教学过程： 一、谈话引入新课 1、板书：难忘。 2、引发：同学们，难忘就是什么意思？你难忘什么？（学 生补充完整句） [从学生已有的生活经验出发，激发学习的兴趣，训练语言， 理解“难忘”的意思。调动学习的积极性。] 3、师小结：我们刚才说了很多难忘的事。课题中说难忘什 么呢？ 4、板书课题：八个字、的。 5、齐读课题。 6、问：看到课题，你有什么问题吗？ 学生有可能问： （1）难忘的八个字是什么呀？ （2）这八个字后面埋藏真怎样的故事呀？ （把问题写在黑板上） [培养学生的问题意识。] 7、带着问题，我们学习课文。 二、初读课文，整体感知，认识新词 1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、等 方式来解决。 2、勾画出自己不明白的地方。 3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗？（学生选择 后用自己的话回答） [培养学生概括的能力。] 4、师小结：是呀！伦纳德夫人用她真挚的爱唤起了小姑娘 的心扉，抚慰了她受伤的心灵。 [让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培 养自主识字能力。] 5、认读词语。 出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、 依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰（用自己喜欢的方式认会 生字） 6、认识生字 在小组内解决，教师巡视指导。 [在小组内解决，教师巡视指导。充分把握学生的认知规律， 用多种形式记字，提高识字能力。] 7、出示生字卡片，学生认读。 8、读课文，正音、思考问题：难忘的是哪八个字？ 板书：我希望你是我的女儿 [从重点问题入手，适应学生的学习需求。] 三、品读课文，提出问题 1、对这“我希望你是我女儿”八个字你有什么疑问？ [直入正题，引导学生理解老师对学生的关爱和体贴] 学生可能会问： “我”是什么人？ “你”是什么样的女孩？ 老师为什么这样说？ 说完后有什么作用？ 2、指名读课文。其他同学思考提出的问题。 3、小组讨论，解答前面学生提出的问题。 [再次培养学生发现问题、解决问题、合作的能力和阅读习 惯。] 4、小组汇报讨论结果，并出示重点句段，反复品读。 （1）这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿 你是我的女儿！” 思考：老师在什么情况下说的这句话？ （结合听力测试的经 过）老师说这句话时心里是怎样想的？应该怎样读？ （２）伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的 阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改 变了我对人生的看法，令我终生难忘。 思考：“受了怎样的伤？” 以前“我”对人生的看法是什么？（结合“我测试时的心理 活动”） 现在“我”会想到什么？（结合） （３）“一个小女孩儿，有着一副畸形难堪的嘴唇，弯弯的 鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来越敢肯定：除了家 里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼我。” 想象：这个小女孩会有什么样的感受？ 5、师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师？（鼓 励学生联系课文进行总结）