类乌齐县第一小学六年级语文上册 第二单元 7《最美好的礼物》同步教案 冀教版六年级语文上册第二单元.docVIP

类乌齐县第一小学六年级语文上册 第二单元 7《最美好的礼物》同步教案 冀教版六年级语文上册第二单元 最美好的礼物 最美好的礼物 教学要求： 1.理解课文内容,体会“给予比接受更令人快乐”。 2。有感情的朗读课文。 3.自学生字新词。 教学重难点： 围绕“给予比接受更令人快乐”这句话,联系课文内容，结合生活实际深入理解. 课前准备： 教师：课件 学生：搜集相关文章、身边感人故事 教学过程： 教师教学设计 学生预设设计 一、谈话导入新课。 1.同学们收到过礼物吗?谁来说说你收到的最喜欢的礼物是什么？能给我们讲讲这个礼物的故事吗？ 2.老师这里也有一个礼物，(学生听录音）这是上周一同学们为生病住院的贾志莹录制的问候语，由六位同学代表带去医院给贾志莹,那谁来说说当时你录制时的感受呢？（学生说感受）看来同学们都是非常有爱心的孩子，那你们想知道贾志莹听到录音时的感受吗?（请贾志莹谈感受） 3.通过这件礼物我体会到了:你们给予别人爱心心里很快乐，接受别人的爱心心里也快乐，但是那种快乐更强烈一些呢?（给予比接受更快乐）今天老师就带同学们去学习一篇能深刻体现这一观点的文章《美好的礼物》. 二、初读课文、感知课文. 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,要求: 学生肯定能说出得到礼物后的快乐心情，但不一定能体会到给予别人后的快乐心情,因此我列举刚刚发生在身边的同学的例子，确实孩子们都参与了，所以能体会到给予同学关心后自己的快乐。 (1）读准字音,扫除文字障碍，读通句子，不熟的地方多读几遍； （2）了解故事的大概内容。 2.指名说说文章讲了一个怎样的故事。 三、深入课文、感悟课文。 师：请同学们默读课文,从文中感受 保罗是怎样从小男孩那里体会到“给予比接受更快乐”的? 1.学生默读课文,思考、在旁边进行批注。 2.小组内交流。 3。师生共同交流： 围绕保罗两次猜错小男孩的想法引导学生学习课文： (1）保罗认为他知道小男孩儿希望的是什么，他希望也能有一个那样的哥哥。 “我希望也能当一个那样的哥哥。” （2）保罗知道小男孩儿为什么要这样做，他一定是想让邻居们看到他坐一辆又大又漂亮的车子回家. 小男孩三步并作两步地跑上台阶,进入屋内，不一会他回来了，带来了他的因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟。 （细细体会保罗和小男孩都是充满爱心的人,所以他们相互被感动，都得到了幸福。） 四、品读课文。 1.有感情地读课文，读一读让自己感受最深的地方; 2。说一说自己欣赏的人物. 五、走入生活 师：生活中也有很多类似的例子，谁能来说一说，自己的、看到的、听到的、书中读到的都行. (学生举例子） 六、总结: 学生按照自己的想法总结文章大概内容 学生肯定是怎么想就怎么说，因此可能会出现这部分还没有说充分就去说另一部分的情况; 有的地方学生可能说不到。例如保罗通过小男孩的动作、眼神、语言觉得小男孩希望也有这样一个哥哥送给他汽车；保罗的情绪变化；小男孩的神情举止等地方。 也许学生举的例子会千篇一律，因为我开头举的就是看望生病的人的事情,所以他们的思路可能会受到限制。 师：课文中保罗和小男孩都是充满爱心的人，所以他们互相被感动，都得到了幸福.人付出了真情，付出了爱，会同样收回真情。让我们学习保罗和小男孩，只要我们心中有爱，就能时时感到快乐。但是这种爱心、这真情是在不需要回报的前提下进行的，是无私的，在上周，我看到了咱们班同学对贾志莹的爱心，在老师生病时,桌上总是悄悄得多一些药品，等等，我能肯定地说，咱们班的同学都是很有爱心的，那我们就将这种爱心进行到底，给予周围的人越多，你就会越快乐. 七、作业： 1.写一写学了这篇文章后的感想； 2.课下交流自己搜集到的类似的文章. 27 校园交响诗 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、引导学生了解课文是如何采用比喻手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 3、帮助学生学会7个会认字和7个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。 教学重点: 读懂课文内容,展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。 教学难点: 理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。 教学准备： 多媒体课件。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导语 同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，给你留下了什么呢？今天我们一起来学习课文-—《校园交响诗》。我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校、对老师的共同心声。 二、初读课文，整体感悟 1、自读课文，学习生字新词。 汲取：吸取。 恬静