竹溪县某小学四年级语文下册第四单元15白鹅教案新人教版(2).docVIP

竹溪县某小学四年级语文下册第四单元15白鹅教案新人教版(2) 15　白　鹅 课题 白　鹅 课型 新授课 教学目标 1.会认“嚣、吭”等12个生字，会写“吠、促等15个生字，读准多音字“看,能正确读写“即将、姿态”等16个词语. 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情. 3。了解白鹅的特点，感悟丰子恺用词的准确、风趣，体会作者对白鹅的喜爱之情,学习作者抓住特点来描写的方法，在写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学重点 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,体会作者对白鹅的喜爱之情. 课前准备 1.搜集丰子恺的相关资料，以及书画作品，制作多媒体课件。（教师) 2。搜集有关丰子恺及白鹅的资料。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、古诗引用,激趣导入（用时:5分钟） 1。课件出示骆宾王的《咏鹅》。 2。课件出示丰子恺的图文资料. 1.配乐朗读骆宾王的《咏鹅》。 2.交流搜集的丰子恺的资料。 　　丰子恺的资料可参考《小学教学全解》中的“备背景资料”,另外教师也可出示一些丰子恺的书画作品,让学生对他的书画风格有一定的了解。 二、初读课文，整体感知（用时:10分钟) 1。出示学生自学卡，引导学生按照自学要求自学。 2.出示卡片，师生互动学习生字新词。 3。引导学生读文，了解课文主要写了什么内容。 1。自学课文，小组交流生字读音。 2.读生字新词. 狂吠　奢侈　供养不周 局促　脾气　一丝不苟 侍候　窥伺　引吭大叫 3。学生读文，交流本课的主要内容。 （本文通过对白鹅的叫声、步态、吃相等方面的生动描写,突出白鹅高傲的性格特点。） 　　在教学生字时，教师要注意纠正学生的读音,特别是“促”“奢侈”“窥伺”“吭”等容易读错的字词，可以让学生多读几遍. 三、学习课文，深化理解(用时：20分钟） 1.引导学生读第1。2自然段，想想这是一只怎样的鹅。 2.引导学生找出课文的中心句。 3。作者是从哪几个方面写白鹅的高傲的？ 4。小结：介绍第2自然段是过渡段，起承上启下的作用。 1。自由读第1.2自然段，用横线画出描写这是一只怎样的鹅的句子。（伸长了头颈，左顾右盼） 2。齐读第1自然段，交流课文的中心句：“好一个高傲的动物！” 3.齐读第2自然段,学生汇报。(叫声、步态、吃相） 1。在让学生从课文中找句子的时候,可以让学生采用快速默读的方式，这样更有助于思考,同时提高课堂学习效率. 2。在学习过渡段时,教师要引导学生分析第2自然段只有一句话，明确前半句说的是上文的内容,下半句引出下文的内容。 4。读第2自然段，理解它不仅连接第1自然段的内容,还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几个方面写出了鹅高傲的特点。它是一个过渡段，起承上启下的作用. 四、布置作业,夯实基础(用时：5分钟) 布置作业。 1。抄写生字新词。 2。熟读课文,画出自己不理解的地方，查查字典。 　　学生抄写生字词语时，教师应对他们的书写质量提出要求,不断强化写字训练。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、谈话导入,激发兴趣(用时:5分钟） 1。引问：这只白鹅给作者留下了什么印象？ 2.引问：作者是如何感受到鹅的高傲的？抓住重点词语体会。 1.借助默读，初步感知白鹅的高傲。 2。抓住“伸长了头颈”“左顾右盼等词语做动作，并在动作中理解词语“左顾右盼”，初步感受到白鹅的高傲。 　　第1自然段中作者是通过描写白鹅的动作来展现它高傲的特点的，因此,让学生模仿动作更能让他们领会“高傲”的含义。 二、学习课文，体验情感（用时：20分钟） 1。引导学生仔细读课文,围绕“白鹅的高傲还体现在哪儿？”这个问题，把感受深的句子画下来,在旁边做批注。 2。指导学生学习描写鹅的叫声的段落。 （1)理解词语“厉声叫嚣”，如果鹅也会说话，你猜它会说什么？ (2）“引吭大叫”是什么样子？ (3）说说白鹅还给你留下了什么印象。你是从哪些词句中知道的？ 3.指导学生学习描写鹅的步态的段落. （1）出示相关句子：“鹅的步调从容……净角出场。”课件播放净角出场的画面. 1。学生认真读文体会,并写下感受,完成学生活动卡。 2。鹅的叫声。默读第3自然段，找出最能体现出白鹅叫声特点的词语。 （1）厉声叫嚣：形容说话声音严厉并大声叫喊吵闹. (2)学生交流理解“引吭大叫”,并做动作.本文指鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。 1。在学生做批注时，教师可进行巡视，对学生好的想法及时肯定，对一些理解有困难的学生给予一定的指导. 2.说话训练应放在对词语的理解之后，这样学生不仅能想象出白鹅所说的内容，还能模仿其语音语调，效果更好。 3。让学生读出白鹅的高傲有一定的难度，教师可进行范读，这样能更有效地指导学生朗读。