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绿色教育在小学语文教学中的应用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7033字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：绿色教育在小学语文教学中的应用 2 1. 小学语文课堂实施绿色教育的优势 2 2. 小学语文课堂教学中绿色教育的实施策略 3 3. 小结 6 文2：微阅读在小学语文教学中的应用 6 一、微阅读对学生的影响分析 7 二、微阅读在小学语文教学中的应用 7 （一）合理选择微阅读内容 7 （二）给学生足够的阅读时间，为微阅读创造条件 8 （三）营造班级书香氛围，引导学生进行微阅读 8 （四）拓展微阅读的空间，提高学生的逻辑思维能力 9 （五）利用情境开展微阅读教学 9 （六）组织学生开展微阅读比赛 9 （七）对学生的微阅读学习情况进行科学的评价 10 三、结语 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 绿色教育在小学语文教学中的应用（教学资料） 文1：绿色教育在小学语文教学中的应用 在当前的小学语文教学中， 大部分仍延续以往传统的教学模式， 而这种传统的教学模式， 最为鲜明的特点就是教师占据着课堂教学中的主导地位， 学生则处于被动灌输、被动学习的地位， 使得学生的思维、能力都受到了较大的限制[1]。而在素质教学改革下衍生的绿色教育， 其指的是遵循科学规律、对学生思维进行合理开发， 通过调动学生的学习积极性， 让学生能够在愉快的学习氛围中更乐于学习， 进一步提升学习效果[2]。换言之， 绿色教育讲究的是学生在教学中的主体地位， 引导学生提升其自我学习、合作探究能力， 从而促进学生个性化发展。在小学语文教学中， 运用绿色教育不仅能够提升学生的语文综合素养， 同时还能促进学生思维的发散， 全面培养学生的综合素质。 1. 小学语文课堂实施绿色教育的优势 将绿色教育应用在小学语文课堂教学中， 其最大的优势主要体现在以下几个方面:首先是课堂氛围方面。小学生成长阶段其思维活跃、好奇心重而注意力不容易集中， 传统的教学会使学生产生一种枯燥、乏味的感觉。而绿色教育强调的是以学生为中心， 通过为学生营造民主、和谐以及愉快的教学课堂以激发学生对语文的学习兴趣， 故而能够具有活化小学语文课堂的效果[3]。其次， 学生素质提升方面。绿色教育应用于小学语文教学中， 更注重的是引导， 引导学生通过自主学习、合作探究， 从而培养学生的合作探究精神与班级凝聚力， 让学生能够在合作中进步。再者就是师生关系方面。通过在小学语文教学中实施绿色教育， 打破了传统教师作为课堂主导的局面， 从而拉近学生与师生之间的距离， 以建立良好的师生关系， 最终能够让学生更积极地参与到语文课堂教学中， 以此打造高效课堂。 2. 小学语文课堂教学中绿色教育的实施策略 、 坚持以学生为本， 营造课堂绿色氛围 在小学语文教学中， 要想推动绿色教育， 首先必须打破传统语文教学中教师的主导地位， 坚持以学生为本， 在充分尊重学生、理解学生的基础上， 为学生营造语文课堂绿色氛围。小学阶段的学生， 其成长阶段的特点是感性认知占据主导地位， 如果能够加以引导， 发挥其主体地位的作用， 不仅能够促进学生思维的开发， 同时能够让学生在一个愉快、和谐的氛围中更主动、积极地学习。 例如， 教师在对学生进行《赶海》 (苏教版三年级下册) 这篇文章的教学时， 为充分调动学生的学习热情， 同时为学生营造绿色氛围， 以激发学生思维， 使其能够进一步感受文章深意。首先教师在教学前， 可以为学生播放《大海啊， 故乡》这一首歌曲作为教学的切入点， 当学生沉浸在歌曲优美的旋律中时， 为学生铺设问题情境以引导学生对文章进行思考， 即“文章以‘赶海’作为课文标题， 但老师觉得这标题似乎不太恰当， 海本身就是固定不动的， 作者为什么要‘赶’它呢?又或者作者是怎么‘赶’的呢?”通过问题的导入， 激发学生的好奇心与求知欲望， 从而将学生带入到绿色氛围中， 引发学生对问题的思考。学生通过对文章的研读发现， 原来作者所说的“赶海”并不是真正意义上追赶大海， 其指的是人们在海边捕捉、捡拾海鱼、贝壳、海蟹等东西。紧接着， 教师可以向学生抛出第二个问题:“文中作者有明确提到‘童年赶海的趣事’， 那么文中是怎么体现出‘趣’这个字的呢?”并引导学生通过结合本文， 联系生活实际， 对“赶海的趣事”展开想象。此时学生有的说:“我仿佛看到了螃蟹张开它的两个大钳子， 举得高高的。”有的学生则