新西兰特发瑞奇学前教育课程的主要特点发展经验与启示（教学资料）.docVIP

新西兰特发瑞奇学前教育课程的主要特点发展经验与启示（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文12379字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：新西兰特发瑞奇学前教育课程的主要特点发展经验与启示 2 一、新西兰特发瑞奇学前教育课程出台的背景 3 ( 一) 多元文化发展的必然要求 4 ( 二) 提升学前教育质量的现实需要 4 ( 三) 财政支持力度逐步加大 5 二、新西兰特发瑞奇学前教育课程设置的特点 6 ( 一) 课程理念坚持以多元文化为中心 6 ( 二) 课程原则强调环境的影响 7 ( 三) 课程目标关注 7 ( 四) 课程设计强调 8 ( 五) 课程实施 9 三、新西兰特发瑞奇学前教育课程发展的经验 9 ( 一) 注重学生的差异与平等 9 ( 二) 重视生活化的课程内容 10 ( 三) 尊重儿童主体地位 10 ( 四) 强调课程的发展 11 ( 五) 促进教师专业发展 11 四、新西兰特发瑞奇学前教育课程对我国的启示 12 ( 一) 课程设计应以重视多元文化为前提 12 ( 二) 课程设计应以尊重儿童主体地位为中心 13 ( 三) 课程设计应以其纲要一体化设计为保障 13 ( 四) 课程设计应以强调课程发展适宜性为动力 14 文2：学前教育课程规划分析 15 一、学前教育专业现如今的社会现状 15 二、学前教育课程规划改革与设置 16 三、学前教育课程规划的具体措施 16 1.教学理念的创新以及新的道路的开拓发展 16 2.对于实践环节的有效加强 17 3.改变教学方法，引入游戏教学法，开展亲子活动 17 4.适当的改变管理模式来促进教学发展 18 结束语 18 参考文摘引言： 18 原创性声明（模板） 19 文章致谢（模板） 19 正文 新西兰特发瑞奇学前教育课程的主要特点发展经验与启示（教学资料） 文1：新西兰特发瑞奇学前教育课程的主要特点发展经验与启示 20 世纪 90 年代以来，脑科学研究和早期教育的研究表明学前教育对儿童将来的学业成功和个人成就具有重要作用，由此引起世界各国对学前教育事业发展的关注.优质的学前课程能够促进儿童的身心发展，帮助教师根据儿童身心发展规律因材施教，同时也可让家长参与儿童的成长过程.1990 年，新西兰教育部发布了特发瑞奇( Te Whāriki，音译) 课程提案.该提案强调儿童作为学习者的主体地位以及文化发展的公平诉求，并且设置了独立的毛利语课程模式.1993 年 11 月，新西兰教育部正式推出特发瑞奇课程大纲草案《学前教育服务机构发展适宜性项目指南》( TeWhāriki: Draft Guidelines for Developmentally Appropriate Programmes in Early Childhood Services) ，并于 1996 年发布了正式版本，这是新西兰首次用毛利语和英语两种语言制定的具有国家法律性质的课程标准[1].特发瑞奇的毛利语意思是编织成的物品，在当地一般指垫子[2].特发瑞奇学前教育课程认为儿童的成长犹如编织复杂物品，不能违背其自身发展规律而对儿童进行模式化的教育，并且强调教育是灵活的，教师需要考虑到每个儿童发展的独特性.本文通过对新西兰特发瑞奇学前教育课程进行分析，探讨该课程设置的特点和发展经验，以期为我国学前教育课程的发展提供有益的启示。 一、新西兰特发瑞奇学前教育课程出台的背景 新西兰最早的学前教育机构始于 19 世纪末，其最初的目标是给弱势儿童提供帮助[3].1947年，新西兰政府颁布了《咨询委员会关于早期教育服务的报告》( the Report of the Coultative Com-mittee on Preschool Education Services) ，要求政府承担起管理学前教育的责任，减轻母亲育儿的负担.1980 年，新西兰教育部在奥克兰的 Lopdell House 召开了为期一周的会议，围绕促进早期教育课程的发展进行了深入的讨论.被邀请参加的人员都是各个部门的代表，而会议报告则以讨论和提出课程建议为主，把特发瑞奇提案作为解决问题的基础( 特别是针对婴幼儿教育、太平洋岛国课程以及家庭保育等问题) .该提案提出早期教育的声明，其中包括一系列支持未来课程发展的原则.此外，这份报告还反映出一个问题，即中小学