探究音乐教育心理学近十年的发展情况（教学资料）.docVIP

探究音乐教育心理学近十年的发展情况（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学学案”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文12724字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：探究音乐教育心理学近十年的发展情况 2 一、音乐教育心理学学科定位 2 (一) 性质 2 (二) 研究对象与范围 2 (三) 方法分类 3 二、音乐教育心理学研究的历史沿革 3 三、研究中存在的问题 6 文2：教育心理学的发展3篇 7 （一） 7 一、信息技术的引用 7 二、信息技术对心理学的挑战 7 三、启示 8 四、总结 9 （二） 9 一、教育中的缺失 9 二、内心训练运动的启示 11 三、深入认识人类思维 12 四、教育从哪里出发 13 （三） 14 一、个体差异 14 二、自我管理学习 15 三、自我管理的结构和功能 16 (一)前思考阶段 16 (二)表现阶段 16 (三)沉思阶段 17 四、自我管理学习的重要性 18 参考文摘引言： 18 原创性声明（模板） 19 文章致谢（模板） 20 正文 探究音乐教育心理学近十年的发展情况（教学资料） 文1：探究音乐教育心理学近十年的发展情况 一、音乐教育心理学学科定位 (一) 性质 关于音乐教育心理学的学科性质， 一直以来并没有统一的观点， 但大家普遍认同的是:它是一门交叉性质的学科， 构建于音乐学、教育学和心理学三门学科之上。它表现出学科内容和学科属性的相互交融性。缪天瑞的《音乐百科词典》中， 认为音乐教育心理学是研究音乐教育过程中的心理现象及其发展变化的规律， 并借以指导音乐实践， 促进音乐教育的科学化的学科。 (二) 研究对象与范围 王洪生在《音乐教育心理学刍议》中阐述， 音乐教育心理学主要研究的是学生、教师和院校管理心理， 进而又把音乐学生心理的研究分为音乐学习心理和音乐学习发展心理两部分， 把音乐教师心理研究分为音乐教学心理和音乐教师应有的心理素质。这是我国较早的涉及音乐教育心理学研究对象的论述。 赵宋光认为:音乐教育心理学研究的对象是音乐教育过程中的心理现象和它的发展规律。它既涵盖教学中师生间的心理结构， 又包含了教与学的行为之间相互作用的心理规律。 音乐教育心理学研究的范围应包括:学科性质、研究对象和范围及关于研究方法的研究， 对中外音乐教育心理学研究史的研究， 以及对音乐教学， 包含教师与教学的心理和学习心理的研究等等。 (三) 方法分类 有研究者认为， 音乐教育心理学应该重在研究教育中的“心理因素”。心理学运用的实证研究方法可以使音乐教育的研究更有说服力， 更加具有科学性。因此， 他们常运用的研究有:测量法、调查法、观察法、实验法、个案法等等。也有研究者认为， 音乐教育心理学应该强调“教育”的一面， 使得学校音乐教育的实践中结合心理学的运用来增强教学的效果， 并将此作为研究的重中之重， 同时又通过对心理学研究的实践性检验来测试其有效性并藉此发现新的问题。这类研究者多采用了教育科学的研究方法， 如抽样法、观察法与调查法、实验法与追因法、历史法与文献法、经验总结法、比较法等等。 二、音乐教育心理学研究的历史沿革 我国音乐教育心理学的思想起源， 可以追溯到古代很早之前。《尚书·舜典》中有记载:“帝曰:‘夔， 命汝典乐， 教冑子。直而温， 宽而栗， 刚而无虐， 简而无傲。诗言志， 歌永言， 声依永， 律和声。八音克谐， 无相夺伦， 神人以和。’夔曰:‘於， 予以击石拊石， 百兽率舞。’”这段话的意思是， 舜帝命乐师夔掌管乐官， 教导少年， 使他们正直温和， 宽厚恭谨， 刚强而不暴虐， 简约而不傲慢。诗是表达思想情感的， 歌吟唱表达情感的语言， 音调要合乎吟唱的音律， 音律要谐和。八种乐器的音调相互调和， 不可乱了相互间的次序， 这样的音乐， 神和人听了都会感到和谐。夔回答说， 好， 我轻重有律的敲击石磬， 使各种兽类都随着音乐起舞。这里面关于音乐和谐性、音乐教育的美育特征、音乐审美意识等方面的叙述， 均属于音乐教育心理学研究的范围。所以， 赵宋光说， 《尚书》实为我国古代音乐教育心理学思想的源头， 其中的思想对后世产生了深远的影响。除此以外， 其他音乐类或有涉及音乐的著作如《乐记》、《礼记》、《乐论》等， 都涵盖有音乐教育心理学的思想。 但它真正形成一个明确的学科体系的时间， 却并无定论。不过我们可以从他的相关学科音乐心理学和教育心理学的开端来对他进行关照， 因