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微课在教育心理学课程教学中应用的意义分析（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7775字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：微课在教育心理学课程教学中应用的意义分析 2 一、微课的概述 2 (一) 微课的界定 2 (二) 微课的优势 2 二、教育心理学课程教学现状 4 三、微课在教育心理学课程教学中应用的意义 5 (一) 利用微课创设教学情境 5 (二) 拓宽师生视野 6 (三) 体现教育个性化， 提高学生学习的主动性 6 四、总结 7 文2：有效教学模式在教育心理学课程教学改革中的应用 7 1 有效教学模式的概念及背景 8 2 运用有效教学模式进行教育心理学教学改革 9 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 14 正文 微课在教育心理学课程教学中应用的意义分析（教学资料） 文1：微课在教育心理学课程教学中应用的意义分析 随着科技的迅速发展， 我们的工作、生活、学习都跟信息技术紧密得联系在一起， 并体现出了一个较明显的“微”时代特征。例如， 微博、微信、微商、微电影等产物充斥在我们的各行各业。“微课”作为其中的一种， 正不断地融入到高校教育教学的活动之中， 给教育模式带来了巨大的变化。而教育心理学课程对微课的探索与应用， 为该课程注入了活力， 对于打破传统教学模式的弊端， 改善和促进教育心理学课程的教学质量具有重要意义。 一、微课的概述 (一) 微课的界定 微课， 也被称为微课程或微型课程， 目前关于微课的概念并没有达成统一的共识。胡铁生认为， 微课是在新课程标准和教学实践要求的基础上， 以教学视频为主要载体， 反映教育者在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学的各种所需资源的有机结合。黎加厚提出， “微课程”是指时间不超过十分钟， 教学目标明确， 内容精简且主题突出的小课程。焦建利则认为， 微课是师生在教学中， 通过短小精悍的在线视频去阐明某一知识点的在线教学视频。 (二) 微课的优势 相比于传统的课堂教学模式， 微课具有明显的特点。这些特征为教师的教学多样化、全民教育、学生的个性化、碎片化学习和终身学习提供了便捷的平台。具体如下: 第一， 微课的内容短小精悍、针对性强。综合前人的研究表明， 微课的时间基本控制在10分钟以内， 且内容设计科学、针对性强。相对于45分钟一节的传统课程， 时间简短的微课更符合学生的持续性注意。而且， 微课可以实现视频画面上没有教室、看不到老师同学以及其他干扰因素， 仅仅呈现学生需要注意的内容， 最大限度地契合学生的选择性注意， 更有利于学生将所学内容的理解与内化。此外， 微课是侧重于对某一知识点的阐述， 课程设计着眼点不仅关注教师的“教”， 也关注学生的“学”。相对于以整节课为教学单位、课程设计侧重点集中在教师的“教”的传统课程来说， 微课在给学生课前预习、课后查缺补漏以及答疑解惑方面提供了更加有针对性、便捷的资源。 第二， 微课不受时间、空间的限制。传统的常规课需要在特定的时间和特定的地点才能开展教学活动， 这就无法考虑每个学生当前学习状态的好坏， 进而无法保证坐在教室里上课的学生维持较高的学习效率。此外， 在遇到疑惑时， 学生往往只能在课堂上或者课后向老师寻求帮助， 这种形式容易降低学生的主动性和灵活性。微课， 作为信息技术发展的产物， 一个很重要的特点就是学生可以进行线上学习。在互联网发达的时代， 学习者只要打开电脑、平板、手机等移动端设备， 就可以根据自身的实际情况， 因地制宜地进行自主学习。并且在遇到困惑时， 学生还可以随时暂停微课教学或反复播放关注的内容， 以便加深理解、提高学习效果。 第三， 微课的内容丰富、表现形式多样。微课具有开放、共享的资源特性， 不同教育者制作的微课都可以通过互联网上传共享， 极大丰富了微课内容的多样性。学习者可以在线或者自己感兴趣的资源进行学习， 这无疑增加了学生的自主选择性。此外， 微课可以利用动画、文本、图片、音频等不同的元素进行制作， 所呈现出来的教学形式是形象生动、丰富多样的。这不仅有助于学生对枯燥知识点的理解， 还能提高他们的学习兴趣。 二、教育心理学课程教学现状 “教育心理学”属于心理学领域的一个重要分支学科， 是探讨在教育情境下教与学的心理规律的科学。其中， 学习理论、学习规律及应用是主要的研究内容。“教育心理学”可应用于课程的设计、教学方法的改进、学习动机的提高， 以及促进解决师生教学过程中遇到