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PAGE2 / NUMPAGES2 我为什么而活着教学设计模板  我为什么而活着教学设计模板第1篇  教学目标： 我为什么而活着优秀教学设计 学问与力量  理解文中的句子，体会的思想感情。  过程与方法  引导同学探讨我为什么而活着，启迪同学树立正确的人生观价值观。  情感态度价值观  指导同学朗读法：培育同学的朗读力量。  教学重点：  总体把握的思想倾向，引导同学对我为什么而活着进行探讨。  教学难点：  体会思想感情，从中发觉他的人格魅力。  课时支配：1课时  教学过程：  一，导入：  我为什么而活着？ 古往今来，人们曾经不止一次地这样追问过自己。有人碌碌一生，未及思索就已经成为人间的匆忙过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中奥妙。今日就让我们来倾听罗素的声音，看看他是怎么解答这个问题的。  二、重点讲析  1，简介：  伯特兰罗素，诞生于英国，2岁丧母，4岁丧父，由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养，后来成长为一位集众家于一身的伟人,代表作有《幸福之路》、《自由之 路》《婚姻与道德》等。他被称为：1，20世纪最知名、最有影响力的哲学家2，将来时代的先知3，富有鼓动天才的辩论家4，百科全书式文学家  三、设疑争论  1.一生有几种追求？分别是什么？  对爱情的渴望、对学问的追求，对人类苦难的不行遏止的怜悯心。  2，详细分析这三个方面的缘由分别是什么？  3，把这三种激情联系在一起,由此你看出罗素是怎样的一个人？   4，问题：把你认为比较重要的比较好的句子从文中找出来，说明理由。  这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒  临无望的边缘。像飓风一样说明激情的无比剧烈，深深的苦海指的是人生的苦难，濒临无望的边缘指的是渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。把自己的感情溶入形象的比方中，使的文章的语言含蓄生动,布满激情,富于理性颜色.  由于爱情可以解除孤寂那是一颗震撼的心,在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、  深不行测的深渊。句中的破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的孤寂的感觉。其意思是说，没有爱情滋润的感觉就象亲身经受过可怕孤寂而产生的战栗的感觉。处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这世界好象再也没有其他的生命，自己也好像走到生命的`终点，沉在没有情感，没有暖和的无底深渊之中。的语言运用得含蓄、深刻。  爱情和学问，尽其可能地把我引上天堂，但是怜悯心却总把我带回尘世。这句话点明白爱情、学问和怜悯心的内在联系。在这里，用含蓄的，布满理性的话语表明白这三者之间的关系：对人类苦难不行遏制的怜悯是追求爱情、学问的真正动力，这体现了一个宏大思想家挽救人类苦难的良知。他追求爱情，是由于那里有人类所幻想的天堂的缩影；追求学问，是由于他情愿把自己全部的才智、力气奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。  四、典题拓展  师：通过学习这篇文章，我们知道罗素是一个有爱心，有责任心，崇高而具有博大胸怀的人。知道人活着就要有一个目标，现在我们就来一个实话实说的节目，现在正处于青年时期的你们，应当为什么而活着呢？  ,人最珍贵的是生命，生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而惭愧，这样，当他临终的时候就可以傲慢的说，我已将我的全部精力和生命都献给了人类最宏大的事业为人类的解放 而斗争。  《钢铁是怎样炼成的》  忘掉自身！  也就是忘我！  找一件事情寄予全部的留意力！  只有这样人类才有可能安静自己担心的心灵，  才可能获得真正的欢乐。  葛优《活着》  由于生命短暂  由于将来不能假设  由于活着,一切就有可能  活着就是要去感觉去转变  就要表现的与死不同  人生就是活个过程  五、小结  每个人的人生追求是有区分的，人生的每一阶段也是有所不同的。同学们，好好设计一下你的人生蓝图，让我们朝着幻想中的那个目标去努力奋斗，让自己活得更有意义、更有价值！  六、作业布置  完成相应的课后练习 我为什么而活着教学设计模板第2篇 教学目标：1、认知目标:把握文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。2、力量目标:通过读写结合的方法对人生价值的问题进行探究，提高同学的思