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PAGE2 / NUMPAGES2 我是一只小虫子导入设计  我是一只小虫子导入设计第1篇  这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。很得意这样的导入：孩子们，我今日想跟你们聊一个好玩的话题。你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活跃。接下来学习课文。找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。我急躁地等他们笑完，再接着往下进行。我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑的不能掌握。但是孩子们，不要由于它的好玩，忽视了它中间蕴含的学问性，和我们值得学习的地方。  出示全部昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。假如让你描写你把自己想像成某种动物，写写自己可能会发生的经受，你会怎么写呢？请想一想。我觉得，在这样一节处处都是失控点的文中，我能找到这样片刻的安静，去探讨思索，真的很难得了。  学习生字时，也是笑点不断。就让它尽情地失控吧。孩子们把这节称为搞笑课。我想不管他们过了多久，也会清晰地记得今日这一课。 我是一只小虫子导入设计第2篇  《我是一只小虫子》教学反思《我是一只小虫子》是一篇好玩的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法给予小虫子以生命，充分发挥同学的想象，让同学体会到再小的生命也有好玩的生活，从而训练同学喜爱生活，喜爱大自然的情感。  本课设计旨在要求同学读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有许多不好的地方，但也有好玩的地方。从而激发同学要喜爱生活。培育同学乐观向上的生活态度，敢于追求美而好童年，喜爱生活。苗晓英老师充分调动了同学的学习兴趣，并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美而好。她还特殊注意培育同学的口语表达力量及自主学习力量，由于授人以鱼，不如授人以渔，教给同学思索、合作的方法，真正让同学变成课堂的主人，使之由学会变成会学。  在教学中,苗老师可以联系同学平常的阅历积累,再通过图片等多媒体资料,让同学多了解昆虫的相关学问,这样同学学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深同学对文章的理解。  课后还推举同学读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,为我们介绍了许多有关昆虫的#39;好玩故事,阅读这本书后,同学读起本文来,就变得简单多了。 我是一只小虫子导入设计第3篇  在教学这篇课文时，我充分调动了同学的学习兴趣，并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美而好。我还特殊注意培育同学的口语表达力量如设置问题你还对什么昆虫感到饶有兴趣？你想变成什么昆虫？哪里比较好玩？激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达力量。注意培育自主学习力量，由于授人以鱼，不如授人以渔，同学生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去熟悉生字，教给同学思索、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培育孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展现自己，如推举书目，真正让同学变成课堂的主人，使之由学会变成会学。  但是还存在不足：  1、老师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感到饶有兴趣。  2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。  改进措施：  1、老师的评价语尽量多样性，鼓舞孩子的同时，让课堂轻松起来！  2、指导朗读的方式，设计的再敏捷一些！ 我是一只小虫子导入设计第4篇  这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、好玩，充分表现了小孩子奇妙的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。  对于二班级的同学来说，这个年龄段的孩子奇怪心强，喜爱观看小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，同学会感同身受，简单接受、体会。  因此，在教学这篇课文时，我充分调动了同学的学习兴趣，并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美而好。我还特殊注意培育同学的口语表达力量及自主学习力量，由于授人以鱼，不如授人以渔，教给同学思索、合作的方法，真正让同学变成课堂的主人，使之由学会变成会学。