松山区XX小学六年级语文上册 第六单元 26《碧螺》教学设计（设置情境） 冀教版六年级语文上册第六.docVIP

松山区XX小学六年级语文上册 第六单元 26《碧螺》教学设计（设置情境） 冀教版六年级语文上册第六 《碧螺春》教学设计(设置情境） 教学目标： 1、认识本课的11个生字，会写“霞、弥、捷、烫、纤、腥、瓷、汤、津、赢”这10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文第四、六、八自然段。 3、了解碧螺春的采摘制作和品尝的过程，了解课文中介绍的有关茶文化的知识,感受茶乡人民生活的美好，体会作者对碧螺春茶的喜爱和对茶乡人们的赞美和热爱。 4、把握文章的表达顺序,通过对重点词句的品味，体会作者描写的细致与准确，并积累相关的词句。 5、搜集关于碧螺春和茶文化的相关知识，培养学生搜集处理信息的能力，并对茶文化有更深的了解和认识。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入,交流资料。 1、师:你平时喝茶吗？家里有喝茶的吗？他们都喝什么茶？ 关于茶你还了解到什么？师生共同交流关于茶的知识. 2、师:今天我们就来认识一种名茶，它的名字叫——碧螺春（板书课题）这个名字带给你的第一感觉是什么?学生自由回答 师：恩，第一感觉很重要。那么,学完了课文之后，我相信你一定还会有更多的感受. 二、初读课文,学习生字新词。 1、读课文,读准字音，读通句子。 2、检查生字词的学习情况。 (1）认读生字词。 （2)提出不懂的词语.教师引导学生多种形式来理解词语。可以查字典、联系上下文、借助实物、图片,师生共同解答。 3、指名分自然段朗读课文。读后评议. 三、细读课文，整体感知。 1、师：再读课文,想一想,课文按顺序写了碧螺春的哪些方面？ 2、交流：教师引导学生整体把握文章的写作顺序,即先讲了碧螺春的产地，然后用一个传说介绍碧螺春名字的来历,接着依次介绍了碧螺春的采摘、制作、品尝以及人们的评价与喜爱.重点点拨课文的第五和第七自然段起到概括作用，特别是第七自然段是过渡段，体会过渡段能使文章前后连贯,结构紧凑，衔接自然。 四、学写生字。 教师根据学生的学习情况可以当堂测试。 第二课时 一、复习导入，引出话题. 1、这节课我们继续学习课文《碧螺春》，来读读课题.（学生齐读课题）回忆一下，谁来说说课文主要写了碧螺春的哪些方面吗？你的话话既说出了课文的主要内容，也说出了课文的写作顺序。 2、师：上节课我们了解了关于碧螺春名字的传说，我们不禁感叹：好一个“吓煞人香”啊！其实啊,碧螺春的有名,不仅仅因为它的香气，碧螺春的采摘、炒制、品尝（板书)也令人回味无穷。 二、走进“清晨采茶图”. （一）想象图画，表达图画 . 1、师:让我们跟随作者来到清晨的茶园之中,但是,同学们,要想真正走进茶园，需要我们用心去感受，去想象。现在听老师读，老师读的时候，你们闭上眼睛想象画面。 2、教师范读课文。 3、师:你来到湖山的茶园了吗?你看到了什么？你听到了什么？你闻到了什么？ （二）观看图画。 1、出示图片，教师介绍：你看这就是和湖山的茶园,这就是翠绿的茶树,被阳光一照一片金色，还有漫步在茶园的采茶姑娘，从她们的脸上就能感受到她们的快乐呀! 2、师：现在你亲眼看见了这样的画面，你想说点什么？ （三）读出图画。 1、师：刚才我们感受到茶园的景色是美的，劳动着的采茶姑娘是美的，你能把你感受到的美读出来吗？下面我们再读读这段，还是边读边想象画面,把你的感受读出来。 指名配乐朗读. 2、师:人因景而美，景因人而更美。同学们，或是茶园的景色吸引了你，或是美丽的采茶姑娘打动了你，总之，正如作者所说：绿树映衬着—-齐读最后一句.（板书：美丽动人 ） 3、师：还想再读吗？这次就要有些难度了，不许看书，但是，美的语言我们就要积累下来，细细品味。能把这些空填上吗？好，老师给大家一段时间准备。 指名或全班来读。（配乐朗读） 三、走进“入夜炒茶图”. 1、师:清晨采茶，入夜炒茶，这就是茶乡人民的生活。碧螺春不炒隔夜茶,炒制好的碧螺春又叫什么？(工艺茶）对，那么你们怎么理解工艺茶？（学生谈，教师可以结合“工艺品”引导学生.工艺茶既要有精美的外形，还要体现精湛的技艺.） 师：下面我们来读读课文描写炒茶的段落，想一想,哪些句子让你觉得碧螺春是当之无愧的“工艺茶”？并把这样的句子画下来。 2、交流: （1）“干而不焦，脆而不碎，青而不腥，细而不断”。（出示) 师:这句话你是怎么理解的？（学生谈自己的理解，师：这就是碧螺春茶的成形特点）教师:真所谓增之一分则过，减之一分则不及呀！这样的茶被称为“工艺茶，可不可以？应不应该?可以说是当之无愧!这个句子中,哪个词表达了这个意思?(无怪乎）谁来读出这种当之无愧的意味！(指名读）怪不得《茶说》一书中写道：茶以碧螺春为上，不易得。如此上等好茶，让我们再来感受一番，齐读。 (2)“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。”从这动作中你体会到了什么？哪个词写出了这