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2022语文课程标准解读及学习心得：课标让语文教学更有味道 如何才能把古诗词曲文的“优秀”教出来，不教出来，说明古诗词曲文的“中华优秀传统文化”味不足了，这种味不足，当然这样的课无法体现新课标味。今天举一个例子来谈。五年级上册第七单元的“日积月累”是张志和的词《渔歌子》。过去，这首词是以精读课文的思维来教的，统编版教材将其降至了“日积月累”，也就是读读背背就可以了，甚至连默写都没有必要，至于对这首词的理解，对这首词作者的认知，都没有任何必要了。如果仅以这样的思维教这首唐词，“中华优秀传统文化”的味，怎么都足不起来了。统编教材总主编曾经多次说过，孩子背下来就行，长大就理解了。总觉得，这样背诵古诗词，人至七八十岁也难理解。为什么？事实就是这样。这首词怎么教，才能教出优秀的中华传统文化味？我是这样教的： 1、先读宋代词人周紫芝的《渔歌子》 好个神仙张志和， 平生只是一渔蓑。 和月醉，棹船歌， 乐在江湖可奈何。 （注：棹zhào，桨，划船。） 问题：从周紫芝的词，能否发现张志和的特点？ ——学生读一遍就能发现：一是仙，二是乐！ 2、教学张志和第一首《渔歌子》 问题一：“从这首词能够看出张志和的‘仙’与‘乐’吗？” ——学生看不出“仙” ，可以看出“乐” 。 问题二：“为什么周紫芝说其为‘仙’呢？” ——不研究多数学生不可能知道。怎么办？ 3、张志和五首《渔歌子》同读 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 钓台渔父褐为裘，两两三三舴艋舟。能纵棹，惯乘流，长江白浪不曾忧。 霅溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。江上雪，浦边风，笑著荷衣不叹穷。 松江蟹舍主人欢，菰饭莼羹亦共餐。枫叶落，荻花乾，醉宿渔舟不觉寒。 青草湖中月正圆，巴陵渔父棹歌连。钓车子，橛头船，乐在风波不用仙。 注： ①褐（hè，粗布衣服）。裘（原指皮衣。其实是粗布衣。据说，张志和身上的布衣是他的嫂嫂给缝制的，一直穿在身上。深感嫂嫂盛情。） ②舴艋（zéměng，小船。渔夫们以捕鱼为生，自食其力，在风雨中闯荡。练就一身纵棹乘流的工夫）。能纵棹(zhaò，桨，划船。纵棹，是往来自如)。惯乘流（成为乘风破浪的能手） ③霅溪（zhà，水名，在浙江。现在叫东苕溪）。荷（ hè）衣（专指隐士的衣裳） ④松江（属于太湖流域，生产鱼蟹，晚秋萧瑟西风一起，正是蟹肥尝鲜的好时光）。菰 (gū，今天说的茭白）饭。莼羹（chúngēng，多年生水草，叶子椭圆形，浮在水面，茎上和叶的背面有黏液，花暗红色。嫩叶可以吃）。荻（dí） ⑤巴陵（湖南岳阳）渔父［作者想起了湖南岳阳，屈原流放湖湘之间，行吟泽畔，有渔父劝其不如归隐，曾唱渔歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。”棹（zhaò，桨，划船。）橛(jué,橛子是短木桩) 问题一：能找出每首词的一个地名吗？ ——西塞山、钓台、霅溪湾、松江、青草湖 问题二：能发现每首词中的景吗？ ——(1)白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥、斜风细雨。(2)两两三三舴艋舟、长江白浪。（3）江上雪，浦边风。（4)枫叶落，荻花乾.(5)月正圆. 问题三：能找出每首词中张志和做的事吗？ ——（1）学姜太公无饵钓鱼。（2）在长江上划船、乘风破浪。（3）晚秋时节学隐士钓鱼。（4）与友人在喝酒共餐。（5）划船，学着巴陵渔父那样歌唱。 问题四：能找出每首词中张志和所做事之后的乐？ ——斜风细雨不须归、长江白浪不曾忧、笑著荷衣不叹穷、醉宿渔舟不觉寒、乐在风波不用仙。 4、张志和的兄长张松龄和《渔歌子》 张松龄俱怕弟弟放浪形骸不知返家，在越州东郭替他建筑房舍，并应和其作《渔父歌》十八首以诱其回心转意 。张志和听从兄长安排，回越居住。他生活简朴，不修边幅。常去水滨河溪效法姜太公无饵垂鱼。如此逍遥隐居生活10年。其中一首： 乐是风波钓是闲， 草堂松径已胜攀。 太湖水，洞庭山， 狂风浪起且须还。 问题：从这首词，能读出什么呢？ ——手足情深。“回家吧！”的真挚之情，只能出自父母、兄长之口。 5、皇帝 “和”渔歌子 张志和是个大才子，16岁就一举“明经”，就向唐肃宗皇帝献策，因才华出众，肃宗非常赏识，授予左金吾录事参军，并赐名“志和”。后因事被贬，但时间不久遇赦回到京城长安，但他心灵上留下一道深痕，不愿为国效力。300多年后的宋高宗赵构非常喜欢张志和的《渔歌子》并和了15首，其中一首是： 春入渭阳花气多， 春归时节自清和。 冲晓雾，弄沧（cāng）波， 载与俱归又若何？ 注：（1）沧：形容水色清绿。 问题一：从这首词，能读出什么呢？ ——对张志和的性格还是做了评价，也劝后人不要把某些事记在心里，“春天”来了，美好的春天，新的气象多好呀！。 问题二：此处是否可以带着小学生争辩争辩呢？ ——争辩一个人到底该如何面对不愉快的事？ 6、张志和的模仿与创新 从张志和的五首词中，