7.1《短歌行》教学设计统编版高中语文必修上册.docxVIP

统编版高中语文必修上册《短歌行》教学设计 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 一、导语：曹操，一个我们所熟知的历史人物，不管历史文献评价他是“英雄”、“奸雄”还是“枭雄”，他的“老骥伏枥，志在千里”“星汉灿烂，若出其里”那种大气磅礴，慷慨激昂在文学上的造诣是不争的事实，对后世文学的影响也是极大的。今天我们来学习一首当年他亲率八十万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，夜宴群雄，横槊赋诗时所吟唱的《短歌行》。 学生与文本对话 1、请自读本诗，一学生朗读。用诗中的一个字来概括你读诗时的感情基调？忧 2、分六组分析本诗。（每组推荐一名同学总结发言，其他成员补充） 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 问题一：本节中作者所忧何事？ 人生苦短 问题二：本节中作者如何解忧的？解决了吗？ 唯有杜康“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”忧从中来，不可断绝 问题三：此节中的忧与颓废、消极有关吗？为什么？ 表达了诗人奋发进取，不懈追求的理想。这里讲“人生几何”，不是叫人“及时行乐”，而是要及时地建功立业。又从表面上看，曹操是在抒个人之情，发愁时间过得太快，恐怕来不及有所作为。实际上却是在巧妙提醒广大贤士：人生就象“朝露”那样易于消失，贤士应该珍惜时间，及时施展才华。 人生苦短——只争朝夕 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 问题一：本节有三句用了特殊的艺术手法，请指出来并说明作用？ “青青子衿，悠悠我心” ：引用、比兴（以以彼物比此物也。兴者，先言他物以引起所咏之词也。）、借代。引用《诗经?郑风?子衿》 “青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”这原是一首情诗，由思慕情人变为思慕贤才，因求之不得而日夜沉吟，感情更加深厚、真挚。  “呦呦鹿鸣，食野之苹”： 引用、起兴、借代。引用《诗经?小雅?鹿鸣》中的原句，本是周代朝廷与民间宴会上宴请宾客的诗句，意思是说只要你们来到我这里，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，表达对贤才的礼遇。  “明明如月，何时可掇”： 通过比喻极言求贤若渴。 问题二：本节中作者所忧何事？如何解决？ 贤才难求 “不可断绝”更进一步写出诗人求贤若渴而贤士不至的苦闷。 招纳贤才 问题三：“越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。”用自己的语言说一说这几句的含义。曹操内心应是什么样的情绪？ ?来吧朋友！越过那田间小道，别管他阡陌纵横。有劳你枉驾前来，让我们把酒临风，握手谈心，重温那往日的友情。曹操虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才到他这里来。曹操写作这首诗的时候已经54岁了，在古代这已经是走到了人生暮年了，但自己统一全国的大业仍未完成，这一“忧”一“喜”正好深刻揭示了曹操求贤若渴的心情。 贤才难求——招纳贤才 月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 问题一：作者在本节中主要运用何种艺术手法？有何作用？ 比喻、用典 以乌鹊喻贤才，以“乌鹊南飞”暗喻人才南流。东汉末年，群雄并起，各统治集团为了自身的利益，都在笼络人才。士不北走则南驰，各事其主。作者用“何枝可依”比喻贤才寻找归宿，但无依托，表达了作者的惋惜之情。喻自己像山一样不厌其多地容纳土壤，以成就其高大；像水一样不厌其大而容纳众水，以成就其深，表明要宽宏大量，广纳人才。最后两句以周公自比，反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。 问题二：通过比较本诗与李清照“寻寻觅觅，冷冷清清”、岳飞“知音少，弦断有谁听”，谈谈如何理解作者的“忧”？ ?“周公吐哺，天下归心。”借周公的典故，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势是宏大的，意义上深远的。“山不厌高，水不厌深。”诗人正是为了成为高山，成为深海，才如此虚怀若谷。心里没有霸气的人，笔下便没有霸气。没有“寻寻觅觅，冷冷清清”的悲切，也没有“知音少，弦断有谁听”的无奈。——“忧”而奋发、慷慨激昂。 功业未就——天下归心 学生与曹操对话 《短歌行》以其奋发激昂的风骨显现了曹操的胸襟和霸气，那种雄浑的气魄是只属于曹操的。以文观人，请大家结合