“减负增效”从数学作业设计开始.docxVIP

“减负增效”从数学作业设计开始 　　在新课程实施过程中，应充分调动学生的主体性，促进学生积极思维，才能适应每个学生的个性发展。因此，要真正做到“让老师扎入题海，让学生从题海中解放出来”，必须做到精心设计作业。 　　一、问题的提出 　　在努力实施素质教育和全面走进新课程的今天，家庭作业仍是教师教学过程中一个必不可少的环节。但是，长期以来，人们往往把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能强化”，导致作业陷入了题型呆板、形式单调、内容封闭的误区，严重禁锢了学生潜能的发展，更加重了学生的课业负担，因此“减负增效”应从数学作业设计开始。 　　二、数学作业设计 　　《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人得到不同的发展。因此，我认为这样设计家庭作业： 　　（一）分层次设计数学作业，让知识结构不同的学生在数学上都能得到发展 　　新的《数学课程标准》提出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。每位学生在学习上都有差异，这种差异是客观存在。在作业设计时，教师要针对学生的差异，因材施教，设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量和难度。学生可自主选择类型，也可以各