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初中生物课程资源开发利用的研究与实践 　　摘要：生物学科是一门促进学生认识自然、了解世界的学科。初中生正处于心理发展、智力发展的黄金时期，教师在初中阶段展开生物教学，可以有效培养学生的认知能力、思维能力。课程资源是教师展开课程教学过程中一切可以被用来实现课堂教学目标的资源。在新课改展开的过程中，充分开发利用课程资源，对促进教学改革具有积极作用。 　　关键词：初中;生物;课程资源;开发利用 　　课程资源有广义和狭义之分。广义课程资源是指教育者在进行课程开发过程中，一切可以被用来促进教育实现的资源。广义课程资源的划分从资源形式上看可分为观念层面、物质层面、制度层面的各种资源。狭义课程资源是指有利于学校课程展开，除去教师、教材之外的各种地域性文化资源。本文在展开研究时认为教师、教材是最重要的课程资源，因此，我们基于广义课程资源理论下就初中生物课程资源开发利用的研究与实践进行探讨。 　　一、初中生物课程资源开发利用的意义 　　1.提高课程教学的适应性 　　目前，教学管理实施国家、地方、学校三级管理政策，地方和学校具有一定的自主教学管理权力。地方和学校可以根据自己的实际情况对教学材料、教学方式进行选择。因此，学校教学在进行生物课程教学时，可以根据教学环境、学生情况、资源来源等实际情况，选择合适的课程资源进行开发利用。生物学科是一门与世界、自然紧密联系的学科，教师在进行教学时仅仅依靠教学教材作为课程资源进行教学是不够的。为了更好地完成生物课程教学，需要教师根据教学内容对校内外教学资源进行开发利用，辅助学生对知识点进行理解。初中生物教师在展开课程教学时，自主地去进行资源的开发利用，可以提高课程教学的适应性。 　　2.促进教学与实践进行联系 　　目前，初中教师在展开课程教学的过程中一般采用传统教学方式。教师在教学中更加注重学生学科知识的培养，忽视了学生实践经验的培养。初中教学课程改革展开过程中为了改变传统教学弊端，教师需要引进一些课程资源，如，优秀教学方式、优秀教学系统等。素质化教育提出，教师在课堂教学中应该鼓励学生主动参与、探究发现、交流合作，以此来丰富和发展学生经验。因此，教师在课程教学中融入素质化教育理念，积极引进先进课程教学方式，可以促进课程教学与实践进行联系，以此来培养学生的实践能力。 　　3.提高学生学习的积极性 　　教育者在进行课程资源开发时，应充分考虑学生在课程教学中的主体地位，让学生能够有效利用课程资源去进行知识学习。教师作为课程教学的引导者在教学中积极进行课程资源的开发，学生创造性地利用课程资源去进行的学习、探索、实践等活动。教师在教学中利用各种资源，让学生走出课堂，在校内外大环境中进行学习和探索。教师利用各种课程资源可以进行教学方式创新，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生课程学习积极性。 　　二、初中生物课程资源开发利用的实践 　　1.教材资源的开发利用 　　教材是一种重要的课程资源，是教师课程教学展开的基础。教材作为一种文本型资源，是可以根据知识的发展进行超越、变更、整合的。教育者在进行课程资源开发时，需要对教材资源开发利用，以此来提高课堂教学的实效性。教师进行教材资源开发从以下三个步骤进行展开。第一是适应教材，这个步骤是指教师对教材内容进行熟悉，利用教材更加有效地对学生进行教育。新课改后，教育界对教材进行重新编制，教师对新教材内容较为陌生。因此，教师需要花费一定时间、精力去熟悉新教材内容，这是教师开发利用教材资源的基础。第二是改进教材。教材的编制具有客观性、大众性。教师若是完全基于教材内容对学生进行知识传授，难以体现课堂教学的针对性。实际教学中各个学校教学环境、教师质量、学生特征等存在差异，教师在教学中根据实际情况进行教材改进是必要的。教师在展开教学的过程中因地制宜地选择更加适应学生的教学资源，对教材内容进行补充、细化等，以此来提高课堂教学的效益。在教师教材资源开发利用的过程中，对教材进行改进是最重要的阶段。第三是整合教材。教师在课程教学中对教材资源进行整合，可以通过对教材内容的选择、重组、变通等对教材内容进行调整，让其更加适应学生的实际学习，给学生更多学习挑战，以此来激发学生的学习兴趣。教师对教材资源进行整合，可以给学生更多的信息刺激，创设良好的教学情境，营造良好的教学气氛，使得课堂教学最大化。 　　2.信息技術资源的开发利用 　　随着时代的进步，多媒体信息技术被应用进人们社会生活的方方面面。在课堂教学中引进信息技术，成为课程教学改革的大方向。在生物教学中进行信息资源的开发和利用，利用信息技术的创新性、便利性、信息性去丰富教师教学资源、创新教学手段，以此来提高课堂教学的实效性。一是教师利用网络技术