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心理素质对中学生抑郁情绪的影响 　　摘要：本研究采用简化版中学生心理素质问卷、社交焦虑量表和流动中心抑郁量表来研究中学生的心理素质、社交焦虑和抑郁情绪之间的关系。结果发现，三变量间显著相关且社交焦虑在心理素质和抑郁之间起部分中介作用。 　　关键词：中学生;中介作用;心理素质;社交焦虑;抑郁情绪 　　中图分类号：f24文献标识码：adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.20.112 　　抑郁是一种消极情绪，长时间的抑郁可能会导致抑郁症的发生，对个体身心健康有不良影响。 　　青少年阶段是个体身心发展的重要时期，也是抑郁情绪的易感时期。研究发现，抑郁症状的发生率在12-13岁之前非常低，但是到13-18岁时抑郁症的发病率开始增加，随着年龄的增加表现出规律的上升趋势，并在14-15岁达到顶峰。青少年抑郁症可以在一定程度上预测成年人抑郁症的发生率。因此研究青少年抑郁症及其影响因素具有重要意义。 　　心理素质基于个体生理条件，与人们的适应、发展和创造行为密切相关，对学生心理健康有重要保护作用。当有负性事件发生时或面临某种压力情境时，具有较高或者较健全心理素质水平的个体发生抑郁情绪的风险更低。 　　社交焦虑对青少年的抑郁情绪有重要影响，它是指个人在人际关系中的情绪反应和回避行为，包括一些紧张、恐惧或不安的情绪反应。高社交焦虑的青少年，情绪调节功能教差，这可能导致他们无法与他人建立良好人际关系，从而对心理健康产生消极影响，进而导致抑郁情绪。另有研究表明，社交焦虑也受心理素质的影响。心理素质越高，社交焦虑就越少。因为心理素质较高的青少年往往具有较好的认知能力、积极的个体品质和较好的适应性能力，而这些心理品质都能有效降低个体的焦虑水平。 　　综上所述，現有研究还未探明中学生心理素质、社交焦虑和抑郁情绪的关系。为预防青年抑郁症提供理论依据和数据支持，基于以上分析，本研究提出以下假设： 　　（1）中学生心理素质、社交焦虑和抑郁情绪之间两两显著相关。 　　（2）中学生的社交焦虑在心理素质和抑郁情绪间起到中介作用。 　　1方法 　　1.1被试 　　本研究采用方便取样的方式，选取某中学在校学生作为研究对象，在获得学校和学生的知情同意后，共发出800份问卷（回收789份，回收率为98.63%），有效727份（有效率为92.14%）。其中381名男生，初一84人，初二136人，初三96人，高一164人，高二126人，高三121人。平均年龄为15.70±1.80岁。 　　1.2研究工具 　　1.2.1简化版中学生心理素质问卷 　　选用胡天强等修编的简化版中学生心理素质问卷作为研究工具，共24个问题，包括认知、人格和适应性三个维度。问卷使用likert五级评分，总分越高，被试的心理素质越高。本研究的cronbachα系数为0.92。 　　1.2.2社交焦虑量表 　　中文版社交焦虑量表共28个问题。关于主观苦恼和行为回避的问题均有14个。采用“是-否”评分方式，若选择“是”得1分、选择“否”得0分。总分越高，表示社交焦虑水平越高。本研究的cronbachα系数为0.85。 　　1.2.3流调中心抑郁量表 　　采用radloff等的流量调节抑郁量表中文修订版作为研究工具。共20个项目，4点评分。要求受试者根据上周的实际感受来判断他们日常生活中的抑郁感受数量，其中0为“没有或几乎没有”，1为“少有”，2为“常有”，3为“几乎一直有”。将反向题重新记分，然后进行加总，总分越高表示抑郁倾向越强。本研究的cronbachα系数为0.88。 　　2研究结果 　　2.1共同方法偏差（commonmethodbiases）的控制与检验 　　为避免共同方法偏差，本研究采用匿名制调查，且在探索性因素分析中共提取了17个主成分，特征值解释的最大方差贡献率为16.58%，小于40%。 　　2.2描述统计与相关分析 　　相关分析结果见表1。 　　2.3中学生社交焦虑在心理素质与抑郁情绪之间的中介效应检验 　　为探讨是否建立了中学生心理素质与抑郁的社交焦虑中介模型，本研究采用偏差校正的自举法（抽样5000次）对中介模型进行检验，如果置信区间内不包含0，则表明该路径成立，否则即不成立。结果表明，中学生的心理素质对抑郁情绪的直接效应显著（c’=-019，se=0.02，p0.01，95%置信区间为[-0.23，-0.16]，se是标准误）。中学生的心理素质通过sad预测ces-d的间接效应显著（a*b=-0.05，se=0.01，p0.01，95%置信区