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探讨高中化学习题教学中突破学生思维障碍的教学策略 　　【摘要】高中的课业学习在整个学业生涯中具有十分重要的意义，尤其是高中阶段的化学习题教学，能够对学生知识点掌握情况和学习能力水平进行实际的反馈。本文主要针对高中化学的习题教学展开探讨，分析了高中化学教学现状，并制定相应的突破学生思维障碍的教学策略，以期提升学生学习效率。 　　【关键词】高中化学;习题教学;思维障碍 　　【中图分类号】g633.8【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）09-0243-01 　　引言 　　高中的化学习题是检验高中生课业学习情况的重要手段之一，这是对教师课堂教学成果最为直观的反映，为学生的知识积累提供重要的基础巩固作用。高中生在学习生活中可能会存在思维障碍，通过将习题与实际教学有效结合，令学生突破传统、固化的思维模式，使其学习生活中存在的问题能够得到更为有效的解决，全面改善学习成绩。 　　一、高中化学习题教学现状 　　习题教学是学生学习活动的一种主要表现形式，在实际的教学中发挥着重要作用，然而因为传统的固化教学及高考压力影响，习题教学出现了较多弊端。教师将这一教学方法仅限于督促学生进行知识的积累、题型分类、方法总结层面，而忽略了对于学生的思考过程、思维养成和解题能力的培养，局限了这一教学方法的功用。直接导致了，学生在