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小学语文合作探究课堂的构建优秀获奖科研论文 新课程背景下，学生要主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习，注重全体学生素养的提高，让每位学生通过合作进行探究性学习，真正成为学习的主人。  一、小组合作，提升学习效率  在教育教学中，要让学生真正成为主体，就需要教师少“说”学生多“言”。  教师少“说”即教师在备课时就要注意教学语言的量，据专家研究表明一堂课，教师讲授十五分钟即可，其余时间应当让学生来挑“大梁”。  如何做到学生多“言”，让学生进行小组合作探究学习效果很好。教师可将全体学生分成若干个学习小组，推选出小组长。小组学习时，根据学习内容的不同可分工合作。如在教学《夸父逐日》一文时，要让学生讲好这个故事，小组长可以在教师所提供的学习单提示下进行组织：小组里每人讲一部分，讲的时候注意讲清细节，一位同学讲，其他同学补充，让故事说得更好。无形中，学生的学习效率得到很大的提升。  二、小组合作，关注每一位学生  小组合作探究无疑是一种很好地让学生主动学习的方法。教师在教学时，可借用学习单，让学生自主学习的小贴士开展小组合作探究。学习单的内容不能空泛，目标要明确，需要学生完成什么学习任务，可以“一、二、三点”的形式展示，以便于学生逐条完成，对象要面向全体，每个学生都有需要完成的学习任务，不能只是一人“独唱”。