课堂教学改革中存在的四个误区及对策.docxVIP

课堂教学改革中存在的四个误区及对策 　　摘要：随着课程改革的不断深入，全新的教育理念和思想给课堂教学带来了勃勃生机与活力，课堂成为学生个性张扬和生命涌动的舞台。然而，一些教师由于对课改理念缺乏正确的认识与理解，对新的教学方式没有很好地把握和运用，在课堂教学实践中不自觉地陷入了如下四个误区：追求课堂的表面繁华、追求课堂的流畅完美、追求课堂的大容量、追求手段的时尚化。作者从四个误区的现象、实质进行了分析和反思，并提出了相应的应对策略。 　　关键词：新课程;课堂教学;误区;反思;对策 　　中图分类号：g632文献标识码：a收稿日期：2019-02-24文章编号：1674-120x（2019）16-0110-02 　　笔者作为学校管理者，听过大大小小的各级公开课、示范课、研讨课、教学比武课等，发现不少教师由于对课改理念缺乏正确的认识与理解，对全新的教学方式没有很好地把握和运用，在课堂教学实践中不自觉地陷入了一些新的误区，长此以往，必将阻碍新课改的进一步推进与落实。这应引起我们的重视，并积极地予以解决。 　　一、误区一：追求课堂的表面繁华 　　新课改进行到今天，我们的课堂教学发生了翻天覆地的变化，呈现出前所未有的新气象，焕发出勃勃生机。但一些教师为追求课堂表面的热闹繁华，活动形式花样翻新，如“游戏进课堂”“语文戏剧化”“学生问满堂”等，却忽略了