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《芙蓉楼送辛渐》课后教学反思 《芙蓉楼送辛渐》课后教学反思 《芙蓉楼送辛渐》课后教学反思1 一、把握古诗的韵律美，让学生自主诵读，发挥其主动性。在教学中我们 应注重学生的个性特征采取不同的诵读方式，或听读、或范读、或领读、或齐读。 初步朗读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确。 如：在初读古诗时，让学生自读三遍，要求读准字音，句子读通。在此基础上读出 诗的节奏和停顿，同时穿插七言绝句的相关知识及朗读技巧，然后范读，指名读， 师生互读等等。正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。 当然，无论采用什么样的诵读方式，我们应在这一过程中进行科学的诵读指导。引 导学生把握声调节奏，真正体现诗句朗读中的韵律美，读准诗句的节奏，有利于理 解古诗的含义，读出语气和语势，则有利于体会古诗的感情，表现出诗的抑扬顿 挫。通过多层次、多形式的诵读，学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染， 从而加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生探究古诗的欲望，而且为学生理解、 体味古诗的意境打下了坚实的基础。 二、抓诗眼，把握古诗的意境，让学生开拓想象，感悟诗人的内心。古诗 是诗人的情与景、心与物相互交融而形成的，它是