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提升高职毕业设计质量研究 摘要:对高职毕业设计中存在的问题进展了梳理，对高职毕业设计质量不高的原因进展了分析，根据分析结果制定了进步毕业设计质量的措施为:优化专业课程体系和教学安排、分专业建立质量标准、建立评价体系、组建优秀的指导老师团队、建立完善的鼓励机制等。关键词:高职;毕业设计;质量高职毕业设计是人才培养的重要环节，兼具教学与教育功能，是培养探究真理、创新意识、标准意识的重要过程［1］，也是进步动手才能、理论才能的重要阶段，是培养优良的思想品质，进展综合素质教育的重要途径［2－3］;也是一个学校教学质量和教学程度的主要展现形式。本文就毕业设计质量的影响因素及提升途径进展了讨论。1高职毕业设计中存在的问题1．1教学安排不合理高职现行人才培养形式较多，大局部学校及相关专业采用的是“2+1〞和“2．5+0．5〞形式。毕业设计作为一个重要的理论教学环节，是培养学生综合才能的重要途径，是对学生在校期间所学知识的总结和提升，作为理论知识与消费理论相结合的纽带，一般被安排在第三学年。而学生在第三学年除正常的课程学习外，一般还面临职业技能考证、就业等压力，不能把全部精力集中在毕业设计中，很多学生对毕业设计的态度趋于敷衍，导致毕业设计作品质量不高。由于毕业设计环节安排集中，不同专业学生在同一时间做设计，对文献查阅、图书资源的需求叠加，导致图书资源相对缺乏，局部学生力求省事，从网络论坛等查阅资料，参考资料质量不高也是毕业设计作品质量下降的原因之一。1．2指导老师精力有限高职院校老师大局部都有企业一线工作经历，但很多老师分开企业时间较长，在消费技术日新月异的当下，老师自身知识没有及时更新，没有跟上技术和标准的开展，还在用陈旧、落后的标准和工艺指导学生。同时老师在指导学生毕业设计的同时还要承当课程教学、理论教学、竞赛指导、科研、培训等诸多工作，指导老师精力分散，毕业设计的指导质量明显下降。1．3评价机制不合理到导致学生抄袭行为普遍由于缺乏科学、客观的评价机制以及相应的处分力度，导致学生毕业设计抄袭行为较为普遍，使培养学生独立、创新才能的目的大打折扣。1．4过程管理制度设计不合理如今很多高职院校的毕业设计一般都由学校教务处统一管理，缺乏从详细专业的角度出发制定的合适各专业的毕业设计质量标准;同时，管理人员的单一也导致不能对毕业设计施行全面监控。由于缺乏完善的质量控制管理体系，学生毕业设计的质量实际是由指导老师本人的责任心来保障的，导致不同指导老师指导的毕业设计质量出现很大差异。2进步高职学生毕业设计质量的措施2．1调整教学安排高职培养的是社会经济开展急需的技术技能人才，通过毕业设计理论可以培养学生创新思维和创新才能、进步学生的综合素质，是一个重要的教学环节，不能仅仅将毕业设计作为一门课程来安排。要从专业人才培养的角度出发，将学生的创新、设计、标准、组织协调等才能培养贯穿整个人才培养过程，重构专业课程体系。在教学安排上，适当调整课程教学和毕业设计教学方案，保障毕业设计对实训教学、消费设施的需求。毕业设计可以打破原有以课程施行的教学时间安排，将毕业设计和创新创业课程、消费实习、顶岗实习等结合起来，将局部毕业设计放到企业实习期间施行，让学生以消费中遇到的实际问题为设计课题，在解决实际问题中完成毕业设计，进步自己的综合才能。2．2毕业设计指导老师队伍建立师资队伍是毕业设计质量的保障。毕业设计对指导老师的综合才能要求较高，老师不仅要有扎实的专业理论知识，还要熟悉行业最新的标准、标准，及企业一线实际的消费工艺、操作标准、现场管理等。要到达这些要求就要学校制定和落实老师进修、培训制度，让老师提升自身理论知识程度;定期到企业一线理论锻炼，理解企业消费实际情况，更新自身知识;参与科研、效劳团队，在科研和社会效劳中提升老师的科研、设计才能。在毕业设计指导过程中施行双导师制度，每个学生由一名校内专任老师和一定企业兼职老师共同指导。既可以充分发挥专任老师理论知识强、对毕业设计标准熟悉的优势，又能融入企业指导老师对消费一线标准、标准、工艺熟悉的特点，提升毕业设计质量。同时由于有一线老师的指导，培养的学生更理解消费一线，更符合企业的实际需求。2．3加强硬件建立，保障毕业设计硬件条件是高职毕业设计质量的物质保障。高职院校要加强实训场所、图书馆、图书资源、数据库建立，让学生有固定的设计场所、有完善的文献资源库支持学生进展毕业设计。2．4完善的质量标准质量标准体系是毕业设计质量的保障，是质量监控和管理的根据。但不同专业的学生由于职业岗位、人才培养目的的差异导致毕业设计内容、成果表现形式等都不一样，不能用同一个标准进展评价。必须根据专业人才培养目的制定详细专业的毕业设计质量标准，从设计格式、设计内容、设计成果、设计过程等都施行量化考核评分，进