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高职院校商科类大学生创业现状分析 　　[摘要]通過对广东工贸职业技术学院经济贸易学院市场营销专业的在校生和历届毕业生做调研，了解高职商科类学生的创业意愿、创业形式以及创业动机等方面的现状，并对目前高职商科类大学生创业存在的问题及其原因进行深入分析。 　　[关键词]高职院校;商科类;大学生创业 　　[中图分类号]g717[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）13-0250-02 　　为了鼓励高校毕业生自主创业，自2011年1月1日起，政府就开始实施《关于支持和促进就业有关税收政策的通知》，通知规定，包括高职院校在内的高校毕业生在校期间创业的，可向所在高校申领《高校毕业生自主创业证》;离校后创业的，可凭毕业证直接向创业所在地县以上人社部门申请核发《就业失业登记证》，作为享受三年税收减免优惠政策的凭证。 　　一、高职学生创业的意义 　　（一）深化高职教育改革的重要内容 　　与本科教育不同的是，高职教育主要以技能培训和技术应用为主，主要培养学生的实践操作能力、理论知识的运用能力、团队协作能力以及职业道德素养和爱岗敬业的职业精神。这就决定了高职院校的人才培养模式必须突出应用技能的培养，加大实践课程教学的比例。在有条件的情况下实行“现场教学”，让学生在尽可能真实的工作环境中得到锻炼，使学生的动手能力和应用技能得到最大化的提升。 　　通过创新创业教育可以培养高职学生的事业心、责任感以及企业家精神，有助于学生养成积极向上、不断进取、主动学习的良好态度，并坚守终身学习的理念。鼓励高职学生自主创业已经成为深化高职教育教学改革的重要内容之一，也是培养高职学生创新精神和实践能力的重要途径。 　　（二）缓解社会就业压力的重要途径 　　高职学生自主创业不仅能解决学生自身的就业问题，还能为社会创造更多的就业机会，在一定程度上可以缓和社会就业矛盾。据资料统计，一个创业者能带动五人就业。 　　习近平总书记在十九大报告中指出，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业。提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业。十九大报告为解决高校毕业生就业难的问题指明了方向。通过创业带动就业，加强高职学生的创业教育，培养新时代的弄潮儿，对促进高职毕业生就业意义重大。 　　（三）帮助学生提升自身竞争力的有效证明 　　就毕业文凭而言，社会上对高职学生的认可和接纳度相对较低。这让很多高职学生在就业时表现得不够自信，面对一些岗位呈现出高不成低不就的两难境地，甚至还有些人对前程感到一片茫然。 　　鼓励高职学生自主创业，以创业带动就业，让学生在创业的过程中感受到职场的艰辛，体验客户拒绝产生的挫败感，享受成功带来的喜悦。经过创业的历练，让学生看到自身的价值与能力，增强自信心，提高自己在社会上的竞争力。 　　二、高职学生创业现状分析 　　为了解当前高职院校学生创业的现状，本课题组设计了一份问卷对本校营销专业在校的三个年级的学生以及毕业生进行调研，问卷主要涉及创业形式、创业时机、创业的必要条件、阻碍创业的因素、创业动机以及学生在创业过程中希望得到的帮助等方面，最终收回有效问卷436份。 　　在这436名被调研的学生中，有过创业经历的学生为34人，所占比例为7.8%。 　　在关于创业形式的“开公司、开网店、加盟连锁店和参加创业大赛”四个选项上，选择开网店和加盟连锁店的学生最多。 　　对何时为创业的最佳时机，72.48%的学生认为“工作几年之后，有一定的经验”再创业会更好;而16.51%的学生认为在大学期间创业比较好。 　　在谈到创业所需具备的条件时，53.67%的学生认为，在拥有一定资金、没有家庭负担的情况下会选择创业;45.18%的学生认为拥有自己的研究成果或一技之长之时会选择创业;1.15%的学生会在就业不理想的时候选择创业。 　　而对影响创业的最大障碍因素方面，经验不足、缺乏人际关系、资金问题以及缺乏相应的知识和能力成为大学生创业的三大主要障碍。 　　在谈到自主创业动机时，排在前几位的分别是：可以获得经验、广交人脉、解决自己的就业问题以及获得物质财富、提升个人地位。 　　在寻求创业资金的来源渠道方面，一半以上的学生希望能合伙拉赞助;在选择创业领域方面，77.75%的学生选择了自己感兴趣的领域。 　　在创业过程中，大学生最希望政府能建立大学生创业服务机构，为大学生提供信息、技术、政策以及培训等专业服务，同时也希望政府能为大学生提供创业种子基金;对创业过程中学校所扮演的角色，学生最希望有专业老师的指导以及开设相关的创业课程。 　　上述调研分析结果表明，