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关于高职院校学生心理健康教育研究 　　摘要：高职院校学生心理健康教育是高职院校教育的一个重要组成部分，它是在时代发展的过程中，为使了学生能够适应时代的发展并促进学生的全面发展而实施的教育活动。本文主要论述了目前高职院校学生心理健康教育中存在的主要问题，并深层次分析了引起问题的原因，最终找出了有效解决高职院校学生心理健康教育问题的措施。 　　关键词：高职院校;心理健康教育;措施 　　一、心理健康教育界定 　　高职院校学生心理健康教育是高职院校教育的一个重要组成部分，它是在时代发展的过程中为了学生能够适应时代的发展而促进学生全面发展实施的重要教育途径。真正意义上将心理健康教育作为学校教育的主要内容是在1999年国家颁布的“关于加强学校心理健康教育的若干意见”中，它明确提出了心理健康教育是根据在校学生的心理发展特点，采取有关心理教育的手段和方法对学生施加影响，培养出学生健康良好心理素质、促进学生的身心全面健康发展的教育活动，它是素质教育的主要体现。高职院校的学生心理健康教育是心理健康教育的狭义范畴，它是指学校有针对性地对学生施加心理影响的活动。但是学校心理健康教育更加注重的是对学生发展性心理健康的教育，而非一些应急情况的心理教育，因此，学校心理健康教育可以有效帮助学生不断优化心理素质，更好地适应环境，积极主动地面对学习和生活，最终实现学生的全面发展。 　　二、高职院校学生心理健康教育的现状 　　（1）大多数高职院校的学生认为心理健康教育的重要性以及心理健康教育的意义不大。在高职院校有一大部分学生虽然认为心理健康教育对其发展有帮助，但是他们对心理健康教育存在认识上的误区，他们一致认为心理健康教育是针对心理不健康或者有心理疾病的学生，而非针对全体学生在成长过程中遇到的心理问题。这就使得高职院校必须纠正学生在认识上的误区，将心理健康教育面向全体学生，并给予学生针对性的指导。 　　（2）高职院校在心理健康教育的内容选择上知识面过于狭窄，不能全面地满足学生的需求。目前高职院校心理健康教育的主要内容涉及到了学生职业的选择、学生恋爱与性方面的知识等主要两个方面的内容，而对学生心理健康教育的其他内容很少涉及，很多高职院校的心理健康教师也表示目前高职院校学生心理健康教育的知识过于狭窄，不能适应学生未来全面发展的需求，比如对学生自我心理调适以及对学生潜能的开发教育都有所缺失，使得学生心理实际与现实之间的矛盾越来与突出。 　　三、高职院校学习心理健康教育问题的主要问题及原因分析 　　（1）高职院校对心理健康教育的投入不够，导致学生心理健康教育的成果很难体现。由于心理健康教育往往会涉及到学生个人的隐私，因此在保护学生隐私的同时会需要专门的空间进行一对一的指导，这就需要高职院校成立专门的心理咨询室，而且要对咨询师进行较为温馨的布置和装饰。有些高职院校虽然成立了心理健康咨询室，但是为了节省资金，他们采用一般的办公室做咨询室，直接将办公用的桌椅挪进咨询室，这样的氛围不仅不会让学生感觉到放松，反而会更加的拘束，好像进了教务室“被谈话”，这种心理健康教育形式肯定达不到学生满意的效果。因此，投入的缺乏以及非专业性的设施，使高职院校心理健康教育课堂的教育作用很难有效发挥，更无法为高职院校心理健康教育的后续发展提供动力和支持。 　　（2）高职院校心理健康教育的内容过于狭窄。从目前高职院校心理教育内容的选择上来看，高职院校心理健康教育的主要内容涉及到了学生职业的选择、学生恋爱与性方面的知识等主要两个方面的内容，而对学生心理健康教育的其他内容很少涉及，比如对学生自我心理调适以及对学生潜能的开发教育都有所缺失，使得学生心理实际与现实之间的矛盾越来与突出。学生作为一个独立和个体和一个完整的人，它的能力和素质不仅体现在学业成绩上，更体现在人际交往中以及独立完成任务中。同时，高职院校心理健康教育不仅仅应该关注和教育心理有问题的学生，而应该关心全体学生的发展。当前很多高职院校开设的心理健康教育课程不合理，使用的心理健康教育教材和内容也存在不规范，这种状况下自然无法提高学生心理健康的发展。 　　四、提高高职院校学习心理健康教育效果的主要措施 　　（1）高职院校师生应该更新心理健康教育的观念，整合利用各种资源。第一，要形成科学的心理健康教育价值观念。很多高职院校的师生在心理健康教育認识上的问题，造成了高职院校心理健康教育目标无法实现、教育目标失衡的问题，他们错误地将心理健康问题与“心理有病”“精神有问题”等同起来，这样会对心理有问题的学生产生鄙夷与歧视。这就要求高职院校一定要形成正确的心理健康教育观念，学校应该通过课堂教育和课外活动等方式引导学生正确地看待自己的心理状态，客观地审视自身心理健康的