多声部视唱作品改编实践探究.docxVIP

多声部视唱作品改编实践探究 　　[摘要]本文从原始音乐素材的选择、改编作品的整体效果和改编作品难度的把握三个方面，对多声部视唱作品的改编进行论述。并以《尼尔：机械纪元（nier：automata）遊園施設》多声部改编作品为例，举实例进行多声部视唱作品改编探究。在选择素材方面主要选择不同音乐体裁的多声部或和声丰富的单声部作品。改编作品的整体效果方面倾向于音乐风格、和声与原作品保持统一。改编作品难度的把握方面，既要保证难度适宜，又要保證改编后的音乐作品具有一定的音乐性。目的是尽可能还原原作品中的乐思，帮助学生在学习多声部视唱的同时理解原作品。 　　[关键词]多声部;视唱;改编 　　“视唱练耳课程是所有音乐学科中最基础的一门。它主要的任务是帮助学生提高音乐听觉能力，并积极引导学生将这种基本的音乐能力运用到演唱、演奏和创作中。为以后的音乐学习和艺术实践打下坚实的基础。”[1]“在视唱练耳的学习中，训练学生的多声部视唱是发展学生立体音乐思维、听觉水平和音乐理解表达能力的重要一环，具有不可替代的作用。”[2] 　　随着音乐的发展，音乐体裁的不断扩大，音乐所表达的内容与以往的音乐内容相比发生了巨大的变化，变得更加复杂与多元化。为帮助学生更好地学习视唱练耳课程，需要新的视唱作品加入其中，适应音乐潮流的变化。使用现有的音乐作品进行改编创作成为视唱练耳作品是相对高效便捷的解决方式之一。并且学生通过对这首改编视唱作品的学习，能更好地帮助学生理解原曲作者的意图。 　　在本次多声部视唱作品的改编实践探究中，笔者以探究如何改编多声部视唱作品更能符合当代音乐教育多声部视唱练耳训练为目标，以《尼尔：机械纪元（nier：automata）遊園施設》多声部改编作品为例。从原始音乐素材的选择、改编作品的整体效果和改编作品难度的把握三个方面分别进行论述。 　　1、谨慎选择多声部改编的原素材 　　在多声部音乐改编这个大方向上，几乎所有音乐素材都可以被用作多声部改编。主调音乐类型的素材，如流行歌曲，声乐艺术歌曲以及一些民间民族小调等，为之增加复调性的二声部或增加多声部的和弦和声伴唱。复调音乐类型的素材，如合唱，器乐复调作品以及室内乐交响乐，运用原有多声部的特点，控制视唱难度将音乐材料改编为适合人声演唱的多声部作品。相似的这些改编作品既可以用作视唱教学的素材，又可以用作练耳教学的材料。“但是我们不能忽略的一点是视唱练耳课程的具体任务还包括了培养学生对音乐风格，甚至具体到对某个作曲家风格的领悟理解能力。”[3]如果将原作品进行较大程度的二度创作改编，则有可能会影响学生对原作的理解。甚至在将来学生在学习原作品的演奏或演唱时，会存在一定的误导可能性。综上符合多声部改编的音乐素材大致有以下两点。 　　（一）选取不同体裁的多声部作品作为改编的原始素材 　　不同体裁的多声部作品包括交响乐、室内乐、合唱、多声部艺术歌曲等。此类音乐作品都由作曲家精雕细琢精心编配的多声部音乐。从多声部教学练习的角度看，通过多声部视唱训练学习此类音乐作品再合适不过。但由于许多器乐作品都是为器乐量身定制，无论是作品的音域音高范围还是旋律和声节奏，都不一定适合人声的演唱。这种过于简单或者或过于复杂的音乐素材的拿来直接使用，也难以达到良好的有规划的多声部视唱教学的要求。所以此类音乐作品就可以进行一定程度的改编，加入一定视唱的难度或者简化一定的旋律节奏和声的难度，使作品适合多声部视唱教学的训练。 　　（二）选取和声丰富的单声部作品作为改编的原始素材 　　多声部视唱训练的优势之一是能帮助学生更好的学习和声，提高学生对和声色彩的辨识能力。采用有复杂和声的主调音乐作品改编，例如一些耳熟能详的流行音乐、影视配乐和游戏配乐等，对视唱练耳的教学内容来说，学生在视唱练耳学习中更有信心更有兴趣，极大促进教学进度，丰富了多声部视唱作品教学内容。虽然许多单声部素材经过改编都可以成为很好的多声部视唱作品，并在多声部视唱教学中也能帮助学生完成大部分多声部内容的训练。但直接用原作品单声部视唱的形式进行教学与用改编后多声部视唱的形式进行教学对比，对这部作品本身的学习与理解方面是没有很明显的区别的。首先原本单声部作品本身没有多声部旋律横向纵向之间的对位。其次原作品的作者已经把所有音乐上的想法都用单声部的形式呈现出来。虽然再进行多声部改编有其视唱练习意义，但是对于帮助学生理解领悟原作品的收益和意义并不是很大。更建议是将类型的作品归在单声部视唱训练中进行。 　　2、注重原作品音响效果的整体还原 　　改编的形式多种多样，在多声部作品这个音乐体裁中为改编和二度创作提供了更宽更广的空间。虽说这样的改编作品对多声部训练也起到积极的作用，但是为了让学生更好