大班数学教案《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》含反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 大班数学教案《认识“﹥”、“﹤”和 “=” 》含反思  　　活动目标： 　　1. 使同学经受比较物体个数的详细过程，熟悉符号=、﹥和﹤及其含义，能用符号或词语描述所熟悉的数的大小。　　2. 使同学在比较物体多少的过程中，感触一一对应的策略和思想，体悟和理解比较物体多少的基本办法，初步建立同样多多少等概念，培养观看、比较、推断和推理的初步能力。　　3. 使同学体悟数学学问来自于生活，感触学习数学的乐趣，提升学习数学的乐观性，培养同学学好数学的信念。　　4.让幼儿学习容易的数学题目。　　5.体味数学的生活化，体悟数学嬉戏的乐趣。　　活动预备:　　ppt， 音乐　　活动过程：　　一、创设情境，激活爱好。　　学生们，今日上课之前我们先学唱一首歌。　　白板出示歌曲内容;大于号，小于号，　　两个兄弟来报到。　　大于号，嘴巴朝着左边笑，　　小于号，嘴巴朝着右边笑，　　大于号，小于号，　　嘴巴朝着大数笑。　　二、探索新知，比较大小。　　老师侧耳聆听：哇，森林里好喧闹啊!小动物们在干什么呢?咱们一起去看看吧。　　好多动植物都来参与运动会啦，真喧闹啊!　　1、摸大树嬉戏　　(1)现在举行的是摸大树嬉戏，学生们看一下，都有哪些动物参与了这个嬉戏?它们各有多少只?　　同学看图回答 ，老师赋予绝对。　　(2)老师给同学介绍﹥，并告诉同学　　43 读作4 大于 3　　2、捉迷藏嬉戏　　(1) 学生们，小松鼠和小白兔的只数，谁多谁少?你是怎么知道的?　　引领同学观看发觉：一个对着一个比，小狐狸没有了，小白兔还有多余的，我们就说小狐狸的只数比小白兔少。　　(2)老师给同学介绍﹤，并告诉同学　　2﹤3读作2小于3　　3、抢松果嬉戏　　(1)小松鼠和小兔子各有多少只?谁多谁少?　　同学沟通自己的说法，得出小松鼠和小兔子一样多 。　　(2) 老师给同学介绍=，并告诉同学　　3=3读作3等于3　　三、课堂练习，巩固记忆　　1、老师和同学共同复习歌曲，再次加深对大于号、小于号和等于号的记忆。(同学边唱边用手指表式)　　2、比较﹥和﹤ 。　　(1)你们看，﹥和﹤像什么?它们有什么不一样?　　同学观看沟通自己的发觉。　　(2)巩固记忆﹥和﹤　　展示儿歌：开口朝左大于号，开口朝右小于号。开口对大数，尖尖对小数。　　(师生边说边用剪刀式手指表式)　　3、放飞气球嬉戏。　　同学完成课本第19页想想做做1、2题 ，集体订正。　　四、课堂总结　　今日我们利用数的大小比较，熟悉了那几个新伴侣，新符号?你会用吗?(按照同学的回答，板书课题：熟悉﹥、﹤和=)　　活动反思：　　（一）创设教学情境 按照低班级同学的年龄特点和心理特征，我创设生动好玩的活动情境，将同学爱慕的森林运动会的场景作为切入点，一下就吸引了他们的注重力，调动起他们剧烈的学习爱好，同学能很快进入最佳的学习状态，饶有爱好地去分析问题，解决问题。 　　（二）注意办法教学 新课程的特点之一就是培养同学自主探究的精神。在本课的教学中，需要同学比较两种动物的多少时，采纳了一一对应罗列的办法。先把小兔和小猴一一对应罗列起来，让同学观看，要求说说从这样的图中可以看出什么。在同学充分表述的基础上，明确：一只小兔正巧对着一只小猴，没有多余的小兔，也没有多余的小猴，这就说明小兔和小猴同样多。在教学多和少时，我也采纳了这样的办法，并在教学松鼠和小熊的多少关系中，让同学体味多少的相对关系。 　　（三）顺口溜突破难点 因为大于号和小于号在形状上有的相像，同学比较简单混淆，所以本课的难点也在于区别记忆大于号和小于号。在区别记忆大于小于符号时，我看了一些老师编的顺口溜尖尖对小数，大口对大数，我认为这种顺口溜不是太好，由于我以前遇到过有的孩子能使用数学符号/SPAN、来表示比较的结果，可大部分往往分不清是大于号还是小于号，但是他们的表示的结果是对的。我就把顺口溜又修改了一下，变成大口朝前大于号、尖角朝前小于号。并马上运用，结果很是顺畅，同学记忆状况还不错。这样就形成了一首较完整的顺口溜来协助同学记忆理解这课内容。顺口溜是大口朝前大于号、尖尖朝前小于号；大口对大数，尖尖对小数；牢铭记住莫遗忘。大概这个顺口溜不是很完善，但是它无疑是当前最适合同学实际需要的。 　　本节课上下来感觉大部分同学有了顺口溜的协助能区别记忆等于、大于、小于号了，并能正确应用这些符号。但是娴熟程度还不够，缘由是顺口溜背得还不是很熟，需要在课后再练习背熟顺口溜。 相等（equal）是数学中最重要的关系之一，当一个数值与另一个数值相等时，用等号（=）来表示它们之间的关系。