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分层次教学在高校会计教学中的应用探索 　　摘要：在现代化的市场人才竞争下，更注重人才的综合能力。而传统的高校会计教学中，只注重理论知识的传授，却不关注学生自身实践应用能力的提高，为了符合现代化人才的发展需求，就需要创新高校会计教学模式，采用分层次教学理念开展高校会计教学。本文首先论述分层次教学在教学中的作用，再主要论述分层次教学在高校会计教学中的具体应用，最后针对现状提出改进方案。 　　关键词：分层次教学;高校会计教学;应用 　　随着现代化企业的不断改革和进步，对于会计人才也提出了更高的要求和标准，不仅注重会计人才的专业化水平，同时还注重会计人才的综合应用能力，这就需要高校在进行会计教学时，创新教学模式。分层次教学作为一种新型教学模式，深受教师和学生的喜爱，为了顺应会计人才的发展需求，在高校会计教学时逐渐应用这一教学模式。 　　一、分层次教学在高校会计教学中的作用 　　关于分层次教学，可以简单地将其理解为教师根据学生之间的不同特点，遵循因材施教的教学理念，具有针对性的对教学目标、教学内容、教学手段以及考核评估等相关教学制度进行改进，从而创造符合学生自身发展的一种教学模式。分层次教学这一教学模式，应用于高校会计教学中，其主要是通过设置分层次标准，标准依据学生的兴趣爱好、学习情况等制定，从而分层不同层次的教学任务，教师根据标准开展分层次教育，针对性地对学生进行指导和教育。不仅充分地体现了坚持学生为本的教学理念，而且也推动了会计教学的改革，促进了高校教师教学理念的创新和教学模式的改进，完善了教学手段，促进了教学水平和教学效果的提升，加强了教师和学生之间的互动和交流，调动了学生学习会计的积极性和主动性，有利于提高学生的综合能力。 　　二、分层次教学在高校会计教学中的具体应用 　　（一）科学制定学生分层次标准 　　在高校会计教学中应用分层次教学这一模式，就需要结合会计教学的特点，区别其他专业学科的分层标准，制定符合会计教学的分层标准。对于刚进入大学的学生来说，会计学是一门新鲜的专业课程，大部分学生对这一专业学科并不了解，因此在入学阶段就对学生进行分层，不符合分层次教学设置的意义。因此，高校在进行会计教学时，通常入门课是关于会计学基本原理的介绍，通过这一门课程，学生可以清楚地了解到会计学的相关内容，并了解在之后的职场中会计的相关技能。在结束完这一门课程后，可以对学生进行考核评价，根据分数标准，并结合学生在接触这门课程时的学习态度、学习情况以及实践等进行综合评价。同时，为了确保这一分层标准的科学合理性，可以对该标准采取动态管理，根据每个学期学生的表现，采取综合评价，进行分层次调整。不仅激发了学生之间的竞争力，激发了学生学习的积极性和主动性，而且帮助学生形成良好的学习习惯，提升整体素质。 　　（二）科学设计分层次教学過程 　　在高校进行会计教学，其教学过程通常体现在以下三个方面，即教学备课阶段，课堂教学阶段以及课后评价阶段。采取分层次教学模式，对教学过程进行科学合理的设计。第一，就教学备课阶段而言，教师在进行会计教学时，需要在备课阶段清楚的了解这一专业的教学目标，以及其教学中所要面对的学生具体的学习情况，从而针对这些对教学内容合理设计，并采用合理的教学手段。对于学习态度好、接受能力高以及实践能力强的学生，可以丰富教学内容，适当地对会计相关内容进行知识的拓展，并培养学生的逻辑思维能力，加强学术课题方面的锻炼。而对于学习态度、接受能力以及实践能力一般的学生，教师要更加关注学生专业理论知识的掌握以及会计技能的实践运用。 　　就课堂教学阶段而言，教师首先需要明确学生的具体学习能力，从而合理地进行课堂教学的调整，一般在分层次标准中属于高层次的学生，都具备扎实的理论基础，能够快速的吸收和理解新知识，所以教师可以借助探索教学手段，在课程结束后，让学生主动去思考一些开放式的问题，培养学生的创造性思维。而对于在分层次标准中属于中层次的学生，教师可以采用引导启发式的教学手段，引导学生主动将不同的知识点进行联系，锻炼学生的自主学习的能力。 　　关于分层次标准中属于低层次的学生，教师主要重视学生专业理论知识的巩固，通过举例或复习，帮助学生接触新的知识，提高学生的学习能力。课后考核评价阶段。要求教师不再单一的以成绩进行评价，而应该采取多元化的评价方式，综合评价学生课上学习、课后实践等方面，对于不同层次的学生采取不同的评价方式，教师应注重对低层次的学生进行鼓励，保持学生的自信心，对于中层次的学生，应及时纠正学习中的问题，对于高层次的学生，帮助其树立竞争意识。在高校会计教学中实施分层次的教学模式，将会有效的提高教学效果。 　　结束语： 　　综上所述，在高校会计教