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高校西洋管乐合奏教学存在的问题 　　摘要：西洋管乐是一种独特的音乐艺术，能够对学生的音乐素养起不可低估的感染作用，同时也为学生的就业提供了一个新的平台。目前，我国经济发展正在向高质量阶段迈进，产业结构处于转型期，社会意识形态也发生了巨大变化，特别是人们的鉴赏水平不断提升，这对高校西洋管乐教学提出了新的挑战。本文首先介绍西洋管乐合奏教学的必要性，然后分析高校西洋管乐合奏教学存在的问题，最后研究提升高校西洋管乐合奏教学质量的对策。 　　关键词：高校;西洋管乐合奏;教学;问题;对策 　　随着全球经进程的推进，中外文化交流日益频繁，再加上网络媒体的强大传播力，一系列西方音乐接连传入中国，丰富了我国音乐学领域的内容。在这种情况下，高校音乐学专业也在不断改革，与时俱进，不断与国际接轨，将部分优秀的西方音乐艺术引入了高校音乐教学，西洋管乐合奏就是其中之一。要将这些艺术在中国传播开来，就需要一批音乐学专业学生来完成。面对素质教育的开展，社会发展对音乐学专业人才的综合能力提出了更高的要求，高校音乐学教育必须加大教学改革力度，提升学生各方面的音乐素养，满足时代的需求。鉴于此，本文着重研究高校西洋管乐合奏教学存在的问题，并在此基础上提出可行的解决办法，以供相关人员参考，进而从根本上促进高校西洋管乐合奏水平大幅度增长。 　　1西洋管乐合奏教学的必要性 　　1.1促进我国管乐发展 　　如今，我国经济领域已经迈入高质量发展阶段，人们的物质生活越来越富足，不断向全面建成小康社会的目标进军。同时，社会文明也不示弱，精神文明建设更是取得了空前的成果，更多人追求艺术美，充分感受生活的美好。作为一个重要的艺术门类，音乐从不过时，时至今日又吸收了西洋管乐，为人们带来了别具一格的音乐风貌。因此，将西洋管乐合奏引入高校音乐教学，不但极大地充实了人们的精神世界，也是对西洋管乐合奏教学的完善，从而促进我国管乐发展。 　　1.2激发学生演奏欲望 　　要想提升自己的音乐演奏技能，学生必须有演奏激情，也就是强烈的演奏欲望，才能实现自主学习，探索真知。与其他演奏不同的是，西洋管乐合奏对演奏者各方面能力的要求极高，涉及对音乐作品的理解、同伴沟通与合作、适应与反应等，并需要在音乐形象的塑造中感受其中的思想意蕴。在这样的严格要求下，高校西洋管乐合奏教学能够以此依据授课，培养学生的合奏表演风格，同时让学生获得演奏成果的感受，有助于大大激发学生的演奏欲望。 　　1.3增强学生集体观念 　　西洋管乐合奏不是单个人的弹奏，而是由几个人组合而成，一旦有人配合不到位，就会影响整个西洋管乐合奏的表演效果。在西洋管乐合奏教学中，通过科学的训练，学生与学生之间会产生一种默契，而这种默契也是学生的潜意识行为，属于集体观念的范畴。例如在具体的西洋管乐合奏教学中，只要参与其中，学生就会用心演奏，深刻体会表演的内在含义，并在此基础上与队员形成一个交相互融的格局，积极配合，齐心协力，有助于增强学生的集体观念。 　　2高校西洋管樂合奏教学存在的问题 　　2.1教学观念较滞后 　　近些年来，我国教育教学改革持续进行，各学科都引入了先进的教学理念，传统的落后的教学思想渐渐消失，但是还有个别学科的进步效果不明显，原因在于教学观念的更新不及时。实际上，我国西洋管乐合奏教学观念比较滞后，其一表现为许多学校对其不够重视，尽管我国已经开始加强文化产业建设，培养音乐文化人才也是大势所趋，但是懂得西洋管乐的音乐师资力量严重不足;其二，由于传统教学观念在我国根深蒂固，一下子转变思想是非常困难的，以至于许多音乐教师仍然喜欢集体授课，而这种教育观念不利于培养学生的实践能力，同时背离了现代音乐教学的基本要求。 　　2.2教学手段不灵活 　　首先，素质教育倡导多元化教学模式，全面调动学生的学习积极性，这就决定了各学科的教学手段也要灵活多样，针对不同的学生，采用不同的教学方法。纵观当前高校西洋管乐合奏教学，在这方面做得不够好，突出表现为教师始终运用一套教学手段，不到迫不得已，很少有音乐师改变教学方式。其次，西洋管乐合奏教学具有较强的规范性，往往需要持续性的教学，一旦中途停课，就会影响西洋管乐合奏教学质量，这一点是无法改变的。最后，在西洋管乐合奏教学中，最核心的内容是理论讲解，而缺少活动的支撑，直接造成学生难以有效掌握演奏技巧。 　　2.3学生态度不端正 　　观察当前高校西洋管乐合奏教学，课堂氛围不浓，学生的学习态度不端正，大多数学生表现出一副“无所谓”的样子。不难想象，当前音乐学专业学生对西洋管乐合奏不够重视，学习态度消极，造成这种现象的原因有3点：一是学生兴趣不足，打不起精神来演奏;二是教学方式陈旧，毫无趣味，